本網訊（記者 蔣夫爾）2014年自治區職業院校技能大賽暨全國職業院校技能大賽新疆區預賽在新疆交通職業技術學院舉行開幕式，2259名職業院校學生將在為期10天的比賽中比拼技能。

　　據悉，今年全區有172所職業院校派出代表隊參加比賽，參賽人數較去年增加400多人。本次大賽比賽項目涉及34個專業大類，設立了102個分賽項。比賽由自治區職業教育工作領導小組辦公室主辦，比賽在烏魯木齊市、昌吉回族自治州和喀什地區舉辦，喀什地區主要負責南疆地區傳統工藝類和服裝類比賽。大賽分為中職組和高職組，不同組別又設立了學生比賽項目和教師比賽項目，各個項目比賽的優秀選手將代表新疆參加6月在天津舉辦的全國職業院校技能大賽。

　　自治區教育廳副廳長毛力提·滿蘇爾說：“全區職業院校技能大賽參賽人數逐年增加，表明了新疆職業教育良好的發展態勢，每年一次的技能比賽提升了學生們的技能水平，為教師們搭建了切磋教學經驗的平臺，對職業院校教學水平也是一次驗證。通過比賽發現不足，為職業教育改革提出新理念，同時探索新的發展模式?！?/span>

 　職教成就“致富夢”

——湖南省資興市實施“一戶一產業工人”培養工程紀實

　　果農大戶王三軍（右一）現場教授村民羅漢果栽培技術。（資料圖片）

　　在湖南資興，不管是學生還是勞動力，工人還是農民，健全還是殘疾，只要想學技能長本事、想創業就業，政府就會全方位全過程搭建平臺。

　　讀中職，免費；所有培訓，免費；培訓后想就業，推薦；創業沒資金，免息貸款。在湖南省資興市，不管是學生還是勞動力，工人還是農民，健全還是殘疾，只要你想學技能長本事，只要你想創業就業，政府就會全方位全過程搭建這樣的平臺。

　　55歲的東江街道鐵廠村農民李海平，向記者講述自己的人生經歷時，幾次眼圈泛紅。因小兒麻痹癥落下終身殘疾的他，學過裁縫種過西瓜開過小店，最終選擇辦養豬場，目前年出欄生豬800多頭，年收入十幾萬元。成就李海平致富夢想的，正是資興市“一戶一產業工人”培養工程。

　　資源枯竭，庫區移民，中職難發展——“倒逼”出來的模式

　　資興是湖南的一個縣級市，37萬人口，其中約6萬人是上世紀80年代修東江水庫的移民，約3.5萬人是煤礦工人。曾經，煤炭資源是該市的經濟發展支柱，但多年開采后的今天，資興已成為國務院認定的資源枯竭型城市。移民要生存致富，煤礦關停壓產后近3萬工人要再就業……產業轉型升級，迫在眉睫。

　　如何轉？“轉”的人從哪里來？2011年底，44歲的陳榮偉調任資興市委書記，擺在他面前的資興，就是這樣一個現實?！叭瞬啪奂拍芫奂磺小！眱赡旰蟮慕衲?月，陳榮偉在接受記者采訪時強調。而當時資興是個什么樣的人才狀況呢？全市20多萬勞動力，專業型、技能型的不足10%。自己培養培訓？市里唯一的公辦職業中專，才從私人老板手上收回不久，在校生三四百人；各種形式的成人培訓，大多或者是紙上談兵，或者是學員們打個轉簽個字了事，或者是“撒胡椒面”，基本沒有效果，“因為好多培訓項目是上面布置的，并不是老百姓真正所需的”。

　　“如果每個家庭都有個拿工資的，職教發展和群眾致富就不是一句空話了。”陳榮偉告訴記者，自己來自農村，當年在外打工的鄉親們現在年紀大了成批返鄉，但因為沒手藝，種田也不大會了，成批返貧?！案淖儸F狀的唯一辦法，是讓他們學手藝、長本事。”

　　資興市“一戶一產業工人”培養工程應運而生。2012年3月，市委、市政府正式下文，明確規定，發展中職的同時，整合全市所有的職教培訓資源，市財政每年再安排1000萬元，共計5000萬元，力爭為全市每個欲就業創業的家庭，免費培養一名產業技術工人或致富能手?！俺醪浇y計約8萬人，3年完成?！睘閷嵤┐隧椆こ虒ｉT從市教育局副局長調任市職教中心主任、市職業中專校長的鄧化平說。

　　但要將十幾個部門一年約2000萬元的培訓經費整合“充公”，并不是件易事。資興市委、市政府一是將農廣校、農機校、勞動技校等7家小單位合并到中職校成立職教中心；二是明確29個市直相關單位和20個鄉鎮（街道）的行政“一把手”親自抓，明確各相關單位的培訓計劃、基地建設、資金管理、考核考評等，全部統一；三是部門及鄉鎮（街道），分別就此與市政府簽訂責任狀，每年一考評，2013年就有5個工作不力的單位被通報批評；四是舉辦職業技能大賽，以鄉鎮（街道）為單位，優勝單位獎勵，優勝個人提拔。現任市旅游公司副總經理鞏子天胤，就因在2013年導游比賽獲得第一名而走上如今的工作崗位。

　　農民點單、政府開班，邊培訓邊拿證，技術培訓送上門

　　橘花飄香的4月，記者穿行在資興的大山里采訪，碰到的每個人，都能熟練說出7個字——“一戶一產業工人”。

　　原來，為了摸清群眾的就業意向和培訓要求，資興在下發文件的同時，組織了幾百名干部，用兩個多月的時間，像搞人口普查一樣，深入20個鄉鎮（街道）35個社區260個村的3000多個組，收集了解每個勞動力的就業狀況和培訓需求，并投入40多萬元建立起專門的綜合信息管理平臺。記者采訪時看到，已錄入的數據是81686戶、194322人。

　　“全免費？還發誤工補助？”最初，幾乎沒有人相信還有這樣的好事。在一次次的宣傳發動、一期期的培訓班后，報名的農民越來越踴躍。44歲的焦志當是蓼江鎮大坪村村民，搞了一二十年建筑，還在沙特阿拉伯、越南等國打過工?？墒窃?月16日剛剛開班的砌筑工培訓班上，記者居然看到這個“海歸”的名字。他說自己才從馬來西亞的工地回來，“主要是想拿證”。之前盡管技術比較好，但沒技術等級證，到哪都拿不到高工資，聽說市里的培訓既能學到東西又考試發證，所以他一回家就報名了。

　　種植、養殖、竹木加工、電工焊工、鄉村旅游、家政服務……整整17大項，兩年多來，每項都有政府組織開辦的培訓班——最新統計數字是共辦班542期，培訓27299人。政府為此投入1200多萬元，提升各鄉鎮（街道）職教中心的基礎設施，建立了以職校為主，包括果樹研究所、駕校在內的20個培訓基地，并特聘了48位專家學者為兼職教師。

　　黃靜，清江鄉青草村村民，記者從縣城驅車幾十公里到他家時，他一下子拿出了5個培訓證：鄉村旅游、果樹栽培、殘疾人實用技術、中式烹調師，甚至還有三文魚料理?！坝械倪M城學，有的就在家門口學?！秉S靜說，這些學習和培訓讓自己找到了事業方向。利用自家面朝東江背靠果園風景極美的優勢，去年他辦起了“農家樂”，專門接待到鄉村休閑旅游的客人，年營業額20多萬元。嘗到培訓甜頭的他，動員妻子也參加培訓并拿到了中式烹調師證。在資興，像黃靜這樣通過培訓開辦的“農家樂”，已達到110家，已培訓旅游從業人員3600人次，農民華麗轉身為“導游”?！耙蓍e到資興”，已成為周邊10多個縣市居民的共識，為東江湖創建國家5A級風景名勝區增加了新亮點。

　　“市場需要什么我們就培訓什么?！标悩s偉介紹說，比如三文魚，本是沿海地區的食材，東江水庫建成后在資興試養成功，但當地沒人會做。于是“一戶一產業辦”從廣東請來名廚手把手教，43歲的程水鎮農民謝華坤免費學了半個月后，用到自家開辦的“農家樂”上，收益比上年翻了一番。又如才結束的“家政護理”，培訓班沒結業，就有人從英國打來電話要“畢業生”。

　　“農民需要什么我們就培訓什么。”“一戶一產業工人”培養工程領導小組辦公室主任徐仲潮說，培訓完全是“村民點單、政府開班”。大山深處的連坪鄉，盛產楠竹，但以往成竹最多每根也才十幾元，“附加值太低了”。村支書冷湘林說，他申請要辦一個竹雕培訓班，沒有教師，“一戶一產業辦”硬是從江西請來兩個專家，付了2.5萬元的高薪，50名村民學了整整一個月。鄉政府又投資40多萬元建起了一家竹木藝術品加工廠，主要生產竹筆筒、竹簡等藝術產品，學員們可自主創業也可進廠當工人，“現在一根楠竹的價格就值百八十元了?！毙熘俪备吲d地說。

　　“吸引老百姓的還有最關鍵一點，培訓后現場考證拿證，培訓后想創業，政府提供免息貸款。”市殘聯理事長瞿文平介紹，這兩年僅僅殘疾朋友就有1100多人參加培訓，有160多人自主創業，僅2013年政府就提供無息貸款410萬元，年貼息31萬元。

　　農民學了技術，企業解決了用工荒，職業教育更強大了

　　7年前，陳仕平走馬上任資興市教育局長時，最頭疼的一件事就是職中被私人“領辦”，“半死不活的，在校生才200多人”，老百姓意見大，上級部門也多次批評。幾經努力，2008年，職中被收回“公辦”，情況有所好轉，但仍然不太景氣。

　　好機會來了。2012年，“一戶一產業工人”培養工程實施后，“幾大?！钡膸熒线M來，財政先后投入3200萬元改善硬件，市教育局副局長鄧化平兼任校長，“一戶一產業辦”組織的所有培訓，大多放在職中進行。更重要的是，為發展職教，從2012年秋季起，所有在校生學費、生活費由政府全包；而且“一戶一產業辦”每月為培訓學員舉辦一次招聘會，職校畢業生找工作也基本不愁?！吧下氈械娜藬狄幌伦泳驮黾恿?。”鄧化平說，目前在校生已達3020人，成功躋身于“國家級重點”。

　　而在資興經濟開發區主任黃星看來，“一戶一產業工人”培養工程，讓園區企業很容易就能招到技術工人。“園區300多家企業，用工近3萬人。”黃星說，資興不是沿海發達地區，也不是大城市，要吸引外省市技術工人，不易。但“一戶一產業辦”近兩年針對園區的企業培訓就做了134期，培訓人數6345人次。而且每次都事先征求企業意見，有針對性地進行培訓，“無縫對接”，有的還是“送訓上門”?！敖涍^了培訓又在本地打工，工人安心，企業放心”，據不完全統計，目前全園區約有資興籍員工8000多人。

　　“還有大學畢業生來參加培訓的?！甭氈懈毙ｉL齊振煜開車一個多小時，領著我們來到偏遠大山里的清江鄉。這里有個年輕人叫李世孝，是湖南農業大學2005屆畢業生?！伴_農家樂，還得學做大廚?！蔽覀冊谏嚼锏墓麍@找到了這個不做“白領”甘當“果農”的小伙子，說起培訓時這樣回答。李世孝說，學園藝的他打理家里的50畝果園游刃有余，但后來政府號召開發農家休閑旅游，他和父親想到要辦“農家樂”，“知識明顯就不夠用了”，于是他和妻子先后報名參加“一戶一產業辦”的培訓，現在最多一天能接待客人200多人,“好多大學同學都羨慕我”。

　　發展職業教育使資興的經濟成了湖南的一張名片：2013年，全市GDP突破247.4億元，財政總收入突破28.54億元，躋身湖南省經濟強縣第五名。農民人均純收入由2011年的8966元提高到12970元；提前一年成為“國家衛生城市”?！爱敵鯇嵤粦粢划a業’一年要投入5000萬元，有人擔心回報率，現在看來，綜合疊加效益，5個億都不止。”夜色中，陳榮偉領著我們參觀美麗的資興文化廣場，高興地說。 

 　 編者按：加快發展現代職業教育體系，將“引導一批普通院校建為應用型大學”的課題擺在了中國職教界面前。在這個課題面前，一些地方院校為即將進入職業教育體系而疑慮重重。而重慶科技學院已經在推動學校向應用型大學發展的道路上，探索了整整十年，其成績得到了同行和教育部門的認可肯定。本報記者就此采訪了學校黨委書記魏世宏。

　　轉向應用型，并非簡單“高職化”

　　記者：對于應用型大學發展道路，有一些普通本科院校仍心存疑慮。重科在10年前就明確要建“高水平特色科技大學”，重科為什么將“特色”確定為“應用型”？

　　魏世宏：確定應用型大學發展道路，主要是針對最近10多年來新組建的普通本科院校。部分高校心存疑慮，有的是不知道該怎么轉，有的是擔心“高職化”。所以確定應用型大學的發展道路應該做好戰略研究，做好頂層設計。要科學制定辦學方略、健全辦學機制、營造辦學環境，“三位一體”推進發展。

　　重科在辦學目標和定位的設計上，做到三個堅持：一是堅持適合自身發展，既不丟棄傳統另起爐灶，也不與成熟的本地高校同質發展；二是堅持發展新的具有多元生長潛力的主打學科專業，促進自身裂變；三是堅持目標定位對匯聚社會資源、拓寬發展空間產生導向作用。

　　重科的前身分別是建于1951年的重慶工業高等?？茖W校和重慶石油高等?？茖W校。兩校于2004年合并之初，就確定了培養應用型專門人才的目標。圍繞這一目標，確定了“建設高水平特色科技大學”的發展目標，學校將“特色”牢牢定位在“應用型”上。

　　記者：應用型大學與高職有何不同，發展的重點任務有哪些？如何確定發展路徑？

　　魏世宏：轉向應用型大學建設，是建設現代職業教育的高端部分，是加快、提升現代職業教育層次，而非簡單“高職化”。

　　立足于“行業性、地方性、開放性、應用型”的辦學定位，重科探索校企、校地協同培養人才，共建培訓中心、專業甚至二級學院，共建教學科研平臺，深度合作助推產業轉型升級，共建“雙師型”教師隊伍，著力打造產學研合作特色。我們與中石油共建了石油工程技術研究與培訓中心，與重慶市科委、美國卡萬塔能源公司成立了重慶垃圾焚燒發電技術研究院，與重慶市安監局聯合舉辦了重慶安全工程學院。

　　過去10年中，重科緊密跟蹤“兩業兩域”當前急需、焦點重點和發展趨勢打造學科專業特色，建成了石油與天然氣工程等4個重慶市重點學科，石油工程和冶金工程專業成為“國家級特色專業建設點”和教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點專業，實現重慶科技進步一等獎的突破。我們與200余家行業協會、地方政府部門、企業及科研院所簽訂產學研合作協議，幾年來獲省部級科技進步獎23項，國家專利107項。我們全力提升人才隊伍檔次，已經柔性引進石油學科、材料學科、安全學科院士各一人。

　　理順辦學機制，高質量向應用轉型

　　記者：什么樣的辦學機制，最有利于推進普通本科院校向應用型大學發展？

　　魏世宏：如果說辦學理念和辦學定位是目標方向，那么運行機制是重要保障。實踐探索中，我們認為“小”“快”“靈”的辦學機制，更有利于促進向應用型轉型發展。

　　記者：請您詳細介紹一下“小”“快”“靈”的機制。

　　魏世宏：重科在3年前著手按照“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”的原則，確立了校、院、系“兩級管理、三級運行”的辦學機制。在學院制改革中，賦予學院自主發展權、自主理財權、自主用人權、自主支配物資資源權，學院辦學活力明顯增強，已經為成為獨立運行的辦學實體、合力干事的專業團隊、維護穩定的堅強堡壘。

　　作為辦學機制的頂層設計，我們強調：以民主集中制解決決策問題，以黨政分工負責制解決效率問題，以崗位責任制解決運行質量問題，以定期交流溝通這一舉措解決黨政、部門整體協調問題。

　　2010年，教育部本科教學合格評估稱重科為“發展最好、最快的新興本科院校之一”；2011年，重科成為教育部“服務國家特殊需求人才培養項目”試點單位、“卓越工程師教育培養計劃”試點單位；2012年，成為首批國家大學生創業創新教育試點高校。幾年時間能取得這樣的成績，證明“小”“快”“靈”辦學機制有利于加快新興本科院校向應用型大學轉型發展。

　　記者：在“三位一體”總布局的設計中，為什么要特別強調辦學環境？

　　魏世宏：辦學環境包括內部環境和外部環境。在內部環境建設上，十年來，我們下大力氣改善教職工辦公場地設備條件、工作學習環境以及住宿、餐飲、交通、就醫等生活條件，加強學生服務支撐體系建設，完善各類文體設施，全體師生員工安居樂業、安居樂教。學校逐漸成為優美如畫的校園、桃李芬芳的樂園、溫馨幸福的家園。這為凝神聚力促進轉型發展營造了良好的校內環境。

　　同時，學校應用型大學發展道路上也遇到了一些制約因素，尤其是在“高端技術技能型人才”培養過程中，外部也應賦予這些高校更多的辦學自主權。地方政府應依法讓渡并保障應用型高校充分行使辦學自主權，建立促進地方高校應用型發展的法律法規體系。

　　參照歐洲舉辦應用科技大學的方式，建議政府在更高層面上，主動促進教育主管部門和企業主管理部門共同作為，實質性地促進校企合作。這樣，內外兼顧，才更能夠保障地方普通院校高質量地向應用型轉型，從而提升我國現代職教體系建設的成效。

    近年來，國家出臺了一系列促進高校畢業生就業的政策，取得了一定成績，但高校畢業生就業形勢依然嚴峻。2013屆大學畢業生達699萬人，比2012年多出19萬人，2014屆將達到727萬人，再創歷史新高，據統計，未來5年高校畢業生數量都將保持在700萬人左右。與之相對的是企業人才缺口較大，尤其是高技能人才。一方面是大學生就業難，另一方面是高技能人才短缺，人才供需的嚴重不協調，暴露出我國高等教育機制與經濟轉型過程中經濟發展需求不配套的問題。

    13日至17日，中共中央書記處書記、全國政協副主席杜青林率全國政協常委視察團在我省視察，就“深化產教融合，加快高等職業教育發展”征詢省內各方意見和建議。

視察團視察了武漢鐵路職業技術學院等7所職業學院和兩所獨立學院、一所技師學院，與10多個企業的負責人和人力資源部門負責人、20多所院校的師生代表進行了座談。17日，視察團與我省交換了意見，通報了視察情況，并對我省進一步發展高職教育提出了建議。

杜青林在交換意見會上充分肯定了我省經濟社會發展的成績。他指出，以習近平同志為總書記的黨中央高度重視職業教育，強調要加快現代職業教育體系建設，使職業教育能夠多層次、多形式、多領域發展，努力培養高素質勞動者和技能型人才。湖北是近代中國制造業的重要發源地，也是人力資源大省，近些年湖北著眼經濟結構調整和產業升級，在高等職業教育方面積極探索，創新職業教育模式，“楚天技能名師”成為亮點，校企合作成績明顯，積累了很多經驗。

杜青林說，發展高等職業教育，關鍵在產教融合、校企合作。從這次視察的情況看，要著重從三個方面加快推進職業教育發展。第一，要著眼全局和長遠，深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，把握我國經濟特別是產業升級的大勢，努力探索具有中國特色、高職特點的新模式，推動實現由職業教育大國向職業教育強國的轉變。第二，要突出改革和創新，增強各方面積極參與的內在動力。堅持問題導向，突出改革創新，健全體制機制，加大扶持力度，優化企業參與職業教育的政策環境，強化服務保障，不斷推動提高生產服務一線勞動者的經濟待遇和社會地位，引導全社會更新就業觀念，形成崇尚合作、尊重技術、尊重技能、尊重創造的社會氛圍。第三，要注重質量和效益，切實提升高等職業教育的整體水平。注重思想素質教育，著重培養合格建設者和可靠接班人。加快特色學科建設，辦出特色學校，加強“雙師型”教師隊伍建設，加強實訓基地建設，加強信息化建設，提高職業教育競爭力。

省委書記李鴻忠在交換意見會上匯報了我省經濟社會發展和高等職業教育的有關情況。省長王國生主持，省委副書記張昌爾等出席。

李鴻忠說，高等職業教育事關經濟社會發展全局，事關教育改革發展，事關民生就業。湖北省委、省政府歷來高度重視并大力推動高等職業教育發展。當前，湖北改革發展的良好態勢，為高等職業教育發展創造了前所未有的大好機遇，同時也提出了新的更高要求。杜青林副主席此次率團親臨湖北視察，就深化產教融合、加快高等職業教育發展作了重要指示，全國政協各位常委、委員也結合視察情況提出了許多具有針對性、可操作性的重要意見。我們將深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會和習近平總書記系列重要講話精神，認真學習貫徹杜青林副主席和全國政協常委視察團的重要指示精神，在繼續加大政府支持力度的同時，借全面深化改革的重大機遇，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，推動湖北高等職業教育不斷邁上新臺階，為湖北由教育大省向教育強省跨越，加快“建成支點、走在前列”提供支撐和保障。

交換意見會后，杜青林在李鴻忠、張昌爾等陪同下，在省政協機關與住武漢全國政協委員座談，看望了省政協機關干部。

全國政協常委、民革中央副主席何丕潔，全國政協常委、副秘書長、民進中央副主席朱永新，全國政協常委、副秘書長、民革中央副主席劉家強等參加視察。

省委常委、省委秘書長傅德輝，副省長郭生練、梁惠玲，省政協常務副主席范興元，省政協副主席劉善橋、田玉科，省政協秘書長劉安民等出席會議或陪同視察。

教育部黨組學習貫徹中央領導同志關于黨風廉政建設重要講話精神

        5月14日，教育部黨組書記、部長袁貴仁主持召開黨組會，深入學習黨的十八屆三中全會、十八屆中央紀委三次全會和習近平總書記關于黨風廉政建設重要講話精神，傳達學習中共中央政治局常委、中央紀委書記王岐山近期與部分中央國家機關中央企業、國有金融機構負責同志座談時重要講話精神，研究部署貫徹落實工作。

　　會議指出，黨的十八屆三中全會明確提出，要落實黨風廉政建設責任制，黨委負主體責任，紀委負監督責任，制定實施切實可行的責任追究制度。黨委、紀委都要對承擔的黨風廉政建設責任做到守土有責。要著力改進對領導干部特別是一把手行使權力的監督，加強領導班子內部監督。習近平總書記在十八屆中央紀委三次全會上強調，要落實黨委的主體責任和紀委的監督責任，強化責任追究。王岐山同志在近期座談會上也強調，貫徹三中全會決定第36條，要害是抓住落實主體責任這個‘牛鼻子’。這些重要論述為推進教育系統黨風廉政建設和反腐敗工作進一步指明了方向，具有重大指導意義。我們要認真學習領會，堅決貫徹落實，自覺把思想和行動統一到中央要求上來，落實好部黨組主體責任，不斷深化教育系統黨風廉政建設。

　　會議強調，要從五個方面深化落實黨風廉政建設的主體責任。一是選好用好干部。在干部選拔任用環節，強化干部廉政審查把關，防止“帶病提拔”、“帶病上崗”。在干部管理監督環節，建立健全和嚴格落實新任干部廉政談話，領導干部述職述廉、提醒談話、誡勉談話，干部專項審計和任期審計等制度。二是堅決糾正損害群眾利益的行為。抓住教師節、入學、畢業等重要節點集中開展專項整治，堅決糾正師德師風存在的突出問題。繼續開展對直屬高校和直屬單位貫徹執行八項規定精神情況的監督檢查。深化高校招生“陽光工程”，組織開展義務教育階段擇校、補課等亂收費治理，完善教輔材料使用管理機制，強化教育經費監管。三是強化權力運行制約和監督。盡快制定懲防體系規劃實施辦法，推行機關權力清單制度，建立完善風險防控體系，印發實施“高校信息公開50條”，加強和改進巡視監督工作。四是領導和支持查處違紀違法問題。制定印發關于加強機關和直屬單位、直屬高校紀檢監察組織建設的意見，保障紀檢監察機構全面履行職責。支持紀委加大案件的查處，加大信訪的排查，推動紀檢監察部門突出主責主業，強化監督職能。五是抓好黨風廉政建設責任制的落實。強化黨組（黨委）書記、黨組成員和機關各司局、直屬單位主要負責人履行黨風廉政建設的領導責任、執行責任和推動責任，加強領導體制機制建設，加強檢查考核和責任追究。全力支持駐部紀檢組切實履行好職責，強化執紀監督責任。

　　會議要求，要進一步認識新形勢下加強黨風廉政建設和反腐敗工作的重要性緊迫性，切實提高落實黨委主體責任的自覺性主動性，把深化黨風廉政建設放在更加突出的位置，堅持“兩手抓兩手硬”。要進一步調整加強黨風廉政建設領導小組，充實人員力量，加大工作力度，就落實主體責任制定具體措施辦法。要進一步建立健全黨風廉政建設工作機制，在工作協調、查處情況報告反饋等方面形成各司其職、協調配合、齊抓共管的工作格局，促進執紀監督與業務工作深度融合。要進一步加強制度建設，盡快出臺加強黨風廉政建設主體責任的意見，強化責任、明確程序、落實考核與追究。要進一步動員部署，分別對機關司局、直屬單位、直屬高校落實黨風廉政建設主體責任工作進行再部署，明確任務要求，把各項工作落到實處，切實做到讓中央放心，讓人民滿意。

    5月15日上午，全國政協“深化產教融合、加快高等職業教育發展”視察團蒞臨武漢船舶職業技術學院視察。

上午9時，全國政協常委、副秘書長、民進中央副主席劉家強一行20人到武漢船舶職業技術學院視察產教融合工作，教育部職成司司長葛道凱等陪同視察。武漢船舶職業技術學院黨委書記熊仕濤、院長魏少峰等學院領導全程陪同。

    視察團現場考察了輪機管理專業水上訓練基地，工業中心、輪機中心、現代制造中心，了解各實訓基地建設、管理、運行情況，與實訓指導教師、實訓學生進行了交流，聽取了院黨委書記熊仕濤所做的“以船為伴、與船同行、興船強校”主題匯報，召開了由武昌船舶重工有限責任公司、學院教務處、校企合作交流處、科研處、機械工程學院、船舶與海洋工程學院、動力工程學院、電子電氣工程學院等單位相關人員座談會。

    視察團對學院堅持“立足船舶、服務軍工、面向社會”辦學定位，為服務建設造船強國和海洋強國的系統舉措給予充分肯定，就高職院校如何深化產教融合，加快高等職業教育發展進行了交流。（黨委宣傳部供稿） 

 
座談會現場

武漢船院黨委書記熊仕濤（右三）陪同視察團觀看學生水上訓練

視察團專家觀看武漢船院學生水上訓練

視察團專家參觀武漢船院建校紀念碑

武漢船院院長魏少峰（右一）陪同教育部職成司司長葛道凱（右二）參觀工業中心

視察團專家參觀武漢船院工業中心

視察團專家參觀武漢船院工業中心

視察團專家參觀武漢船院工業中心

劉家強（右二）觀看武漢船院學生進行機加工實訓操作

武漢船院黨委書記熊仕濤（右二）向視察團專家介紹工業中心加工的產品

教育部職成司司長葛道凱（左一）與武漢船院實訓學生親切交流

視察團專家參觀武漢船院輪機中心

葛道凱（左二）觀看武漢船院學生實訓操作

視察團專家參觀現代制造中心

武漢船院實訓指導老師向劉家強（左一）展示武漢船院學生數控實訓加工產品

葛道凱（右一）參觀武漢船院學生數控實訓加工產品

    近日，中共中央書記處書記、全國政協副主席杜青林率領全國政協特邀常委視察團到湖北，就深化產教融合、加快高等職業教育發展，進行考察調研。視察團實地察看高職學院，走訪校企合作單位，與校企負責人和師生座談交流，聽取國家有關部門和湖北省負責同志情況介紹。

    “轉型升級”是當前中國經濟發展的關鍵之一，在此背景下，建設“技工大國”成為迫切的現實要求，具有重要的戰略意義。然而，我國當前的技工隊伍無論是數量、結構或質量上，都難以滿足產業升級和工業強國建設的需求。據《中國職業教育發展報告2012》顯示，目前城鎮企業共有1.4億名職工，其中技術工人有7000多萬，初級工占60%左右，中級工35%左右，高級工僅占4%左右，與發達國家高級技工占30%以上的比例相差甚遠。

 　　廣西首次實施職校特崗計劃

　　中職迎來“特崗教師”

　　本報訊（記者 周仕敏 實習生 陽舒綺）廣西決定從今年起到2017年，通過實施中等職業學校教師特設崗位計劃，公開招聘2000名左右中職校專業課教師，聘期3年，其中今年計劃招聘600名。

　　“特崗計劃”面向全區各縣（市、區）的中等職業學校，優先考慮教師總體缺編、專業課教師緊缺，財力比較困難，但工作基礎好、積極性高的縣（市、區）。學科崗位設置不含中等職業學校公共基礎課，只面向專業課，同時優先考慮對接“14+10”現代產業的相關專業課教師崗位。聘期內，“特崗教師”執行廣西統一的工資制度和標準，享受所在縣（市、區）同等條件公辦教師工資待遇，廣西財政按年人均3萬元的標準，與地方財政據實結算。

    今年江蘇又新增7所高職院校加入“注冊入學”試點行列。記者近日從江蘇省教育考試院獲悉，2014年我省參加“注冊入學”的高職院校達到58所（詳見www.njdaily.cn）。

2014年4月25日上午，全國政協教科文衛體委員會副主任、教育部副部長李衛紅，教科文衛體委員會副主任劉敬民帶領部分政協委員、教科文衛體委員會有關負責同志到我校作專題調研。海南省政協常委、省教育廳副廳長潘惠麗、海南省政協委員、教科文衛體委員會專職副主任龍詠梅、海南省政協教科文衛體委員會顧問、教育廳職業教育與成人教育處處長林崗及有關部門同志陪同參觀調研。

在學校綜合樓二樓會議室，陸紅專校長對李衛紅副主任一行的到來表示熱烈歡迎，并簡要介紹了我校的基本情況。隨后，調研組一行觀看了我校專題片。

接著，在陸紅專校長的陪同下，李衛紅副主任一行實地考察了我校畜牧實訓中心、疫病檢測實訓中心、動物臨床實訓室、植保實訓室、作物育種育苗實訓中心、生物制藥實訓室、熱帶園林景觀造景實訓基地、測土配方實訓中心、農產品營銷實訓中心、企業沙盤實訓室、觀光農業實訓中心、工廠化養殖實訓中心等教學實訓區，并與相關教師就深化產教融合、校企合作，加快現代職業教育體系建設等方面內容進行了深入交流。李衛紅副主任對我校近年來的工作和取得的成績表示了充分肯定和高度評價。并要求我校要深化教育教學改革、加強內涵建設，加快推進國家中等職業教育改革發展示范學校建設，為海南培養更多更好地技能型實用人才。

    記者5月9日從省教育廳獲悉，我省再增加4所高職高專院校。至此，我省普通高等學校總數達到107所。

南通職業大學技師學院教師在實訓課上指導學生。（資料圖）  記者 許叢軍 攝 

作為地方政府促進高等職業教育發展綜合改革國家試點市，近年來，南通積極探索中高職畢業生繼續發展通道—— 

9日下午，南通職業大學建工學院專本銜接班的35名學生，走進南通大學建筑工程學院，參觀校園、校史館和實驗室。再過兩年，這里將是他們繼續學習的地方。“你們不僅可以在這里讀本科，畢業后還可以繼續考研。 ”南通大學建筑工程學院黨總支書記張衛斌對學生的到來表示歡迎。南通大學濃厚的校園文化氛圍，讓這群學生對未來充滿期待。對他們而言，職業教育將不再是“斷頭橋”。 

在我國，當前的職業教育體系還是一個“斷頭橋”，培養的技術技能人才，學制短，不能繼續攻讀更高學位。 

改革成為大勢所趨。今年3月，教育部副部長魯昕在2014年中國發展高層論壇上透露，我國正以建設現代職業教育體系為突破口，對教育結構實施戰略性調整。其重點就是，以就業為導向、面向生產一線，將搭建人才培養的“立交橋”，讓學生可以從中等職業一直學到?？平逃⒈究平逃?、專業碩士，甚至專業博士。 

考入高職，就有機會直通本科；考入中職，也有機會直通高職，甚至直通本科。這樣的職教“立交橋”，已經在我市初步搭建。 

2012年，我省開始現代職教體系建設試點，以期貫通學制，通過專業、課程的有機銜接，促進中、高職協調發展，為中、高職畢業生繼續發展提供通道，積極探索系統培養技能人才新途徑。 

作為省職業教育創新發展實驗區和地方政府促進高等職業教育發展綜合改革國家試點市，我市的部分院校成為這一試點的先行軍，不同層次的學校之間開始了對接合作。 

“我市對口單招連續數年位列全省第一。雖然有這樣的發展通道，但是中職、高職、本科學校之間互不相干，各教各的，有的重復，有的脫節。對接合作后，兩者之間不再完全割裂，而是貫通一體。”市教育局高教處處長李俊華，如今正積極地為各校間的銜接合作牽線搭橋。 

2012年，如皋一中專、啟東中專、海門中專三所中職學校與南通職業大學、南通農院兩所高職院校，在旅游管理、精細化學品生產技術、園藝技術等三個專業開始試行分段培養，同時，南通紡院（現更名為江蘇工程職業技術學院）、南通航院與南通大學在四個專業開始試行分段培養。 

2013年，全市有6所中職學校與高職院校在13個專業開始分段培養，3所高職院校與南通大學在8個專業開始分段培養。同時，這一年，中本銜接有了突破，南通中專與蘇州大學應用技術學院，開始了服裝設計與工藝專業的3+4分段培養。 

根據昨天省教育廳公布的名單，今年，我市共有9所中職學校、5所高職院校、2所本科院校分別參與中本、高本及中高職分段培養。 

“立足我們高職院校，和各中職學校合作，學生培養的效率更高，更有針對性，比單招過來更強。而通過和本科院校的合作，也給我們學校吸引了很多優秀的學生，生源質量明顯上升。 ”身為南通職大教務處副處長，周開俊對這一探索感觸良多。去年，該校建筑工程技術專本銜接班，第一年招生，最低分就超過了本三分數線，最高分接近本二分數線。 

從2012年開始，周開俊參與了職大與很多合作院校共同制定的人才培養方案?！皬娜瞬排囵B目標定位，到課程設置、分段選拔方式等都要一一予以明確。 ”周開俊說，在課程設置時遵循的原則是“分段貫通、去除重復、前置滲透、后移提升”。比如中高銜接的旅游管理專業，原來，計算機基礎、禮儀、普通話等三門課程，中職、高職重復開設，現在就由中職開設，高職不再開設；導游基礎知識等三門課程，原為中職階段開設，現后移至高職階段，中職階段不再開設，便于集中訓練，提升技能。 

同一門課程的教學方法也有所調整。南通職大建工學院副院長李張苗，是該校建筑工程技術專業與通大土木工程專業專本銜接班的班主任，也是該班“建筑力學”的任課老師?！霸瓉?，學生以實踐應用為主，我在課上很多理論只是講一下就可以了，重點在于讓學生知道怎么用力學解決問題，現在要讓學生加強理論學習，講解就要更系統深入，不僅要讓學生知道用，還要知道為什么這么用。 ” 

李張苗說，在前期課程設置的商討中，南通大學希望高職階段，學科要夯實基礎，為此，數學、力學、英語、建筑結構、建筑施工等課程，都作相應調整和加強，“更注重培養學生的后續發展能力”。 

在南通中專，與蘇州大學應用技術學院聯合開辦的“服裝設計與工程”專業“3+4”中職與本科銜接班，招收了36名學生，分數線達571分，而同一專業其他班分數線只有450分。 

“針對學生基礎素質較好的現狀，我們兩校加強了學生基本文化素養教育方面的對接。 ”南通中專教務主任劉雨華說，學校將數學、語文、英語改為使用普通高中教材作為基本教材，教師講授過程中參考中職文化課教材，強化與專業課教學內容的滲透。蘇州大學應用技術學院每學年對這三門課程組織單科抽查考核，以確保中職英語課程與大學英語課程無縫對接。與此同進，對課程體系進行了“貫通式”階梯化遞進設置。中職階段確立學生核心技能的培養，而應用本科階段則注重學生綜合能力的提升。 

“這個班讓我眼前一亮，上他們的課很輕松?！崩顝埫缯f，專本銜接班是小班教學，課堂紀律明顯不同，所有學生都認真聽課，與老師能很好地呼應。 

來自連云港的王鵬是該班班長?！拔覀儼喔邤?、英語，都比同專業其他學生強，英語用的是本科教材?！彼湴恋卣f，第一學期，全班同學都通過了大學英語3.5級考試，60%的同學還通過了四級，而全省本科平均通過率也不足60%，省計算機等級考試全班除了一人全部通過?！斑@個班的前途看得見。 ”不少家長在給孩子選擇銜接班時都這么說。 

然而，目前在中職和高職的銜接中，中職熱情很高，而高職卻因為條件的限制不能完全滿足。周開俊說：“按照省里的要求， 我們一所高職院校原則上只能與3所中職學校合作，現在已經有4所了，還有兩所學校前來尋求合作。 ”“一方面是對職業教育的認同還有一個過程，另一方面，在中職、高職與本科的銜接中，本科高校的積極性并不是很高。 ”李俊華深感推進的難度，但也十分理解，“首先是學制不好安排，一般本科都是四年制的，在高本銜接中，到本科階段只有兩年，難以與其他學生同步；其次，人才培養方案、教學計劃要重新設計，這無疑增加了老師的工作量；另外，課程體系要考慮高職安排，專業相同相近，方向一樣，既要兩者有聯系，又不能有重復，就要做市場調研，了解企業要求。 ” 

南通大學建工學院副院長蔣泉說，與職大建工學院合作的專本銜接班，通過前三年的職大建筑工程技術專業、后兩年的通大土木工程專業，學生的定位是“具備卓越工程師發展的潛質，具有一定技術創新能力的技能型人才”。而通大其他土木工程專業的培養目標則是“具有扎實理論基礎、寬廣專業知識、較強實踐能力、創新能力，面向未來的應用型人才和研發型后備人才”。 

“前期，學校領導和教務處都很重視，對課程銜接多次論證，修改培養方案?！笔Y泉說，目前學生還沒有進入轉段，我們會經常關注他們在職大的學習，帶他們到通大來了解情況，但將來在學生管理、教務管理、轉段考核等方面可能還會面臨一些需要解決的問題，“作為新生事物，還要在探索中不斷完善”。 

目前，通大建工學院和職大建工學院、南通建工集團股份有限公司已經聯合申報了課題“基于專業綜合能力提升的建筑工程技術——土木工程專本分段銜接課程體系研究”。 

“今年共有5所高職院校、7所中職學校、14家企業以10項課題的形式聯合開發銜接課程體系?！崩羁∪A說，現在大家都在探索，通過課題研究，將深入調研專業人才需求與人才培養現狀，開發中高等職業教育相銜接的專業人才培養方案，建設中高等職業教育相銜接的課程教材體系。

為進一步適應產業結構調整對高素質、高技能農業人才的需要，充分展示我校教育教學改革發展情況和國家示范校建設成果，更好地為海南農業經濟建設和社會發展服務，在海南省教育廳、海南省農業廳、海南省人事勞動保障廳的大力支持下，我校承辦了2014年海南省職業院校技能大賽（中職組）農業類的三個項目比賽。

2014年4月16日，來自全省各職業學校的38名選手參加了這次大賽。本著“重在參與，同臺競技，共同提高”的精神，各參賽選手積極準備，發揮了各自最好水平，賽出了水平，賽出了風格。經過一天的緊張比賽，本次技能大賽圓滿結束。

我校作為承辦方，承擔了這次技能大賽的所有工作。為此，學校成立了由陸紅專校長為組長，陶文芳書記、吳一飛副校長、陳少華副校長為副組長和相關部門負責人組成的技能大賽領導小組以及競賽工作組、賽務組等。學校各部門在賽場、電力、后勤、安全、競賽環境布置等方面進行了精心的準備，確保各項賽事的順利舉行。

 淄博工業學校的學生在學校實訓室上專業技能課。本報通訊員 劉強 攝