“一日之計在于晨”，早晨是學生學習的黃金時間。清晨，穿梭于校園之中，就會發現，晨讀已經成為咸陽職院美麗校園中另一道靚麗的風景。

        研究表明，早晨人的大腦經過一個夜晚充足的睡眠和休息，處于十分清醒的狀態，思維也十分敏捷，思路特別清晰。這時，人的接受能力和理解能力較強，所以對學生來說，早晨讀書是一件很有必要的事?！皶x百遍，其義自見”，晨讀能夠培養學生語感、口語表達能力以及良好的讀書習慣，多讀多背，還有助于更好地鍛煉記憶力。

專家學者在校長論壇上就拓寬國際視野，發展現代職教，促進人人成長主題進行探討

　
　　順德城市網消息?。ㄓ浾邚埓髠ァ⊥ㄓ崋T邱禮佳）　新城融合為職教發展帶來怎樣機遇？發展的趨勢又將去向何方？5月24日，以“拓寬國際視野，發展現代職教，促進人人成才”為主題的佛山新城、樂從鎮校長論壇在陳登職業技術學校舉行，專家學者以及市、區的職校校長齊聚一堂，共同探討職業教育的發展之路。

    新城融合，職教發展迎來新機遇

“搭建交流平臺，匯聚智慧，探索職教發展新路徑?！睂τ谡搲呐e辦，佛山新城樂從鎮教育文體局常務副局長馮榮雄表示，隨著樂從與佛山新城融合，樂從的城市化和現代化水平得到了進一步提升，與此同時，在中德工業服務區這一國際化平臺的搭建過程中，國際項目紛紛落戶，人才需求被大量釋放，而作為人才培養和輸送的渠道之一，與之相匹配的職業教育至關重要，“職教要朝著國際化方向發展，不斷地創新與改革，與時俱進。”

另外，佛山新城管委會副主任徐平在論壇上也提到，未來佛山新城樂從鎮將有近百個國際合作項目落戶，其中需要大量的適用人才，而在招商中，項目方最關心的也是人才問題，因而，在以制造業為主的佛山區域，職業教育有著廣闊的市場空間，職教的發展也將因此迎來新的機遇，擁有新的發展空間。

    就業導向，抓課程師資促人人成才

而談及具體的職教發展思路，陳登職校校長梁澤洪以東道主的身份，結合學校正在開展的辦學理念與到場的人士作了分享。其就學校正在開展的教學管理改革、德育改革、校園文化、綜合評價體系等內容進行解讀，表明學校培養的學生是百分百自信、百分百成才、百分百就業、百分百成功，同時擁有百分百服務和百分百機會。

對于職業教育的定位以及發展趨勢，職業技術教育資深專家姜大源教授在論壇上發言表示，職教的定位是以就業為導向的，是一個開放的體系，由地區的產業結構和經濟發展決定，屬于跨界教育。

而對于職業教育的改革重點，姜大源指出重點在課程和教師兩個方面，“課程的設置要與時俱進，符合當地產業結構，注重應用，以工作過程來實施，而教師則需要有跨界能力，具備設置優質課程的能力，讓學生人人成才?！?br>
此外，姜大源還表示，職業教育在實施跨界培養人才的過程中，要處理好企業的盈利性和教育育人的公益性關系，避免失衡。另外，對于職業教育的作用，姜大源則將其形象地形容為：社會經濟發展的助推器和潤滑劑以及人才個性發展的動力源。

    ■觀點分享

職業教育要有外部適應性，適應地方經濟發展，實現政府、企業、行業互動，通過國際合作開拓國際視野，引入國外的先進技術和課程，促進產業轉型升級。同時也要有內部適應性，協調好中職、高職、應用本科之間的關系，打通職業教育的“斷頭路”，拓寬職業教育向上的發展空間?！鹕铰殬I技術學院院長徐小增

職業教育大致分初級、中級、高級三個階段，搭建本校的優質師資和課程作為基礎，而后進行國際交流與合作，進行資源互換，提升職教水平，再然后對外輸出優質的教育資源，過程中離不開國際化發展。——順德職業技術學院副院長徐剛

    5月21日，根據陜西省教育廳通知，陜西工院土木工程學院代表隊在2014年陜西省高職院校技能大賽“測繪技能大賽”中首戰告捷，喜獲團體一等獎，并將代表陜西參加全國職業院校技能大賽。

    省賽備戰期間，土木工程學院精心挑選參賽選手、充分利用課余時間、合理安排訓練內容、認真組織實施訓練。同時，積極向兄弟院校、測繪行業專家同行學習請教，針對測繪競賽多次搬移測量儀器、搶時間、比速度等特點，有針對性地強化學生體能訓練，全面提高了學生的綜合素質和專業技能水平。

    賽場上，陜西工院兩個參賽隊的8名選手，沉著冷靜，有條不紊參加各個項目比賽，最終一隊選手不負眾望，從10所院校的68名參賽選手中脫穎而出，斬獲一等獎。

二等水準測量比賽

施工放樣比賽

數字測量比賽

廣州市旅游商務職業學校校長吳浩宏。

    廣州市旅游商務職業學校校長吳浩宏:

　　“構建現代職業教育體系,是職業教育健康發展的基本要求?！睆V州市旅游商務職業學校校長吳浩宏在談到職業教育體系的問題時,透露出他對職業教育獨特的思考。對未來,他既有信心,也有清醒的認識。

　　在與我們的對話中,吳浩宏屢屢提及教育從分層到分類的變化,多次觸及職業教育改革的思路,“沒有正確的引導,誰會選擇職業教育?應該讓技能型人才在整個行業和社會中占有一定的地位,才能真正實現人盡其才”。

　　請行業精英和專家團進行教學標準論證

　　問:在培養專業人才方面,學校有什么好的舉措?

　　吳浩宏:最近我們有兩個活動,一個是“茶與茶文化”的教學標準論證。我們請來的專家團隊,應該說是茶行業里最專業的人才:有中國華僑茶葉發展公司研究基金會,這個基金會是中國茶業界唯一一個全國性的基金會;還有廣東茶業界里的精英—包括一些學者,以及行業領頭人。

　　我們的論證有兩方面,一是學術,二是市場,既有專業性,又有實踐性。學術理論方面,我們有博士生導師從專業培養、課程設置方面闡述;行業專家則提出我們需要按照需求去培養人才。基金會也提供了一些支持,包括基地、資金、樣茶、師資等。在我們看來,這個論證會的成功,是我們學校與行業、企業間緊密結合的體現。

　　另外一個活動就是“親子大賣場”,我校每年舉辦一次,已經堅持了近十年。此活動的目的,就是讓家長也一起見證孩子們如何做生意、如何營銷,讓家長來檢驗我們的教學成果。

　　教育分類對職業教育,甚至對于其它類型的教育來講,都是一件好事

　　問:國家正在進行高考改革,意味著未來會有一些公辦或民辦的大專將加入職業教育的行列,您如何看待這個問題?

　　吳浩宏:首先,國家目前正在從整體上構建現代職業教育體系,加快現代職業教育的發展,這是十八大提出來的,教育部也在做這方面的改革。我們國家從上而下,已經對職業教育相對落后的狀況有所認識,也下定決心改變這種狀況。

　　目前國際上在構建教育體系方面有兩種做法,一種是分層,另一種是分類。教育部已經著手從教育分層到教育分類的改變。這種改變看似簡單,但實際上是一個很大的動作,需要得到更多人的認識和理解。以前的教育分層,是從重點到普通,再到職校,把職業學校放到最末端—比如中考錄取,提前批是全國示范的,第一批是省一級,第二批是市一級,然后是民辦高中,最后才是職業學校。這種分層方法會讓社會和家長認為,職業學校的學生都是淘汰之后剩下來的,選擇職業教育似乎是一種不得已的選擇。

　　國家正在著手的向教育分類的改變,可以分成基礎教育類、高等教育類、職業教育類、學前教育類、特殊教育類。這可以說是一種思想上的突破,是一種改革。對職業教育,甚至對于其它類型的教育來講,都是一件好事。

　　我作為職業學校的校長,當然覺得這是一件好事。但要把好事做好,不能只是等待,更重要的是提升內涵,促進自身發展。社會的進步讓我們有機會去搭建一個現代職教體系—有中職,有高職,有本科,也有研究生的培養。

　　相應地,社會對職業學校的要求也更高了。如果學校此時沒能清醒地認識到這個形勢,可能就要掉隊。過去基礎扎實的學校,能夠在一段時間內領先,但如果沒有注意頂層設計,沒有思考學校的發展、專業的發展、課程的建設等問題,沒有考慮專業、課程、教學過程與行業、崗位、生產過程緊密對接,那就有被淘汰的可能。

　　問:您的意思是,這種改革是一把雙刃劍?

　　吳浩宏:對,是雙刃劍。這個時候誰把握住機會,理解好頂層設計,深化教育改革,創新人才的培養質量,提高培養質量,誰才可能往上走,否則就會越走越窄。未來還會存在專業重組,專業重構的問題,一些較弱的專業可能會被撤掉。但這正說明我們的機會來了,我校的烹飪、酒店管理、茶藝與茶營銷、咖啡、紅酒、調酒、導游這些專業將有更好的發展。

　　讓技能型人才在整個行業和社會占有一定的地位

　　問:過去定義人才的概念很單一,您認為未來會有什么不同嗎?

　　吳浩宏:會有不同。未來的人才結構肯定不是單一的,有學術型,也有技能運用型。對國家來講,學術型人才重要,技能型人才更重要。我舉個例子,為什么德國的汽車制造業全球領先?工業要發達,高技術、高素質、高技能的產業工人必須有。學者和研制人員,他們研制出來的模型或許很好,但是模型怎么變成產品?研制人員可以畫出來,但要做出來還是要靠技能型人才來完成。為什么瑞士鐘表業幾百年都不被超越?這也是有秘訣的,他們有非常出色的技術人員和技能型人才。

　　十八屆三中全會提出“要培養高素質的應用型技能型人才”這一要求,作為職業學校,我們應該有這樣的認識和擔當,國家也應該予以一定的引導。瑞士的一個高級技工的收入甚至高過博士,這種人盡其才的工資體系,就能對社會產生良性的引導。如果沒有這樣的引導,誰愿意去選擇技術工人這條路?讓技能型人才在整個行業和社會占有一定的地位,才能更好地滿足社會發展的不同需求。 

    綠草茵茵，墨香四溢。5月20日，由陜西工院學生工作部主辦的第三屆“宿舍文化?潤澤”書法、繪畫、攝影大賽在崇文主樓北綠蔭長廊舉行，平日里被藤枝綠葉纏繞的綠蔭長廊，被點綴成了充滿藝術底蘊的書畫長廊，在全院學生中征集的百余幅優秀書法、繪畫、攝影作品在這里展出。

    此次大賽活動吸引了各二級學院70多名書法、繪畫和攝影愛好者參與其中，參展作品包括軟筆書法、硬筆書法、國畫、工筆、水粉以及素描、攝影等形式的作品160余幅，其中，書法作品重點以與宿舍文化相關的詩詞、名言等為內容。它們有的筆法蒼勁、力透紙背，有的龍飛鳳舞、氣勢雄壯，有的清新娟麗、柔婉細膩，體現出中國文人風骨；繪畫、攝影作品以花鳥、風景及校園文化等為主題，展示了作者高超的繪畫功底和攝影技巧。墨香四溢的書畫長廊吸引了眾多前來觀賞的同學，他們有的駐足觀賞、細細品味，有的拿出手機拍照留念。同學們紛紛表示，希望學院多舉辦一些這樣的活動，使大家在欣賞書畫藝術的同時，陶冶情操，放松身心，緩解緊張的學習壓力。

    本次大賽從四月征稿以來，共收到百余件參賽作品，經過嚴格評審，30余件優秀作品脫穎而出，成為此次大賽的焦點，其內容健康向上，不僅繼承了傳統文化的特色，而且有創新和突破，體現了此次大賽集體、文明、風采 、和諧的主題，較前兩屆書畫展無論在展出規模上還是在學生的書畫技藝水平上都有了一定程度的提高。同學們的積極參與，不僅為本次書畫大賽增添了光彩，也為陜西工院校園文化生活增添了一道亮麗的風景。

第三屆“宿舍文化?潤澤”書法、繪畫、攝影大賽在崇文主樓北綠蔭長廊舉行

書法、繪畫、攝影作品展吸引了眾多同學駐足觀看

    5月20日下午，新加坡淡馬錫基金會、南洋理工學院陜西項目驗收專家一行來陜西工院進行新加坡培訓項目驗收。陜西工院院長崔巖、副院長王曉江、副院長趙嘉駿出席會議，教務處副處長趙明威以及參加新加坡培訓項目的教師代表參加了會議。會議由王曉江副院長主持。

    崔巖院長致歡迎辭，對驗收專家一行的到來表示歡迎。他說，陜西工院教師通過參加陜西省教育廳與新加坡淡馬錫基金會、南洋理工學院共同實施的赴新加坡培訓項目，開闊了眼界、更新了教學理念、提高了教學能力，很多教師把“無界化管理”、“教學工廠”等學習到的理念應用于實際教學中，取得了良好的效果。希望能夠與新加坡淡馬錫基金會、南洋理工學院建立長期合作，進一步促進學院內涵發展。

    教務處副處長趙明威代表陜西工院23位參加培訓的教師就培訓項目學習情況從七個方面進行了總結匯報。會后，人事處處長梅創社、教務處副處長趙明威陪同新加坡淡馬錫基金會、南洋理工學院項目驗收專家一行參觀了陜西工院化工實訓基地、歐姆龍實訓室、機加工中心、發那科數控中心等實習實訓基地。

    據悉，由新加坡淡馬錫基金會出資，省教育廳、省留學服務中心協助落實的“新加坡淡馬錫基金會—南洋理工學院師資培訓項目”自2012年5月啟動以來，陜西工院先后選派23名管理干部、骨干教師分六期赴新加坡接受培訓。培訓結束后，學院組織了“赴南洋理工學院考察學習匯報總結大會”，分享南洋理工學院先進的辦學理念和專業開發與課程建設成果，并結合自身實際情況，在學院內涵建設過程中進行了積極探索，取得了較好成效。

新加坡淡馬錫基金會、南洋理工學院陜西項目驗收會在陜西工院舉辦

 崔巖院長致歡迎辭

新加坡淡馬錫基金會、南洋理工學院陜西項目驗收專家一行來陜西工院進行項目驗收

陜西工院院長崔巖、副院長王曉江、副院長趙嘉駿，教務副處長趙明威參加會議

 參會領導及教師與專家合影

近700所“專升本”的地方本科院校將從今年起逐步轉型,做現代職業教育,重點培養工程師、高級技工、高素質勞動者等。有專家指出,“退步”正是“進步”,人才培養體制的變革是與時俱進,也是適應勞動力市場發展的必需。不難看出,做好職業教育已成為“重頭戲”。

作為國家級重點技工學校、國家級重點中職學校、全市首批技師學院之一,重慶市工業高級技工學校近年來積極推進產教融合、校企合作、集團化辦學等,培養出一大批高素質勞動者和技能型人才,不斷釋放技能人才紅利,促進了現代職業教育的發展,為區域經濟社會進步提供了更多的“藍領”力量。

緊跟市場 集團化辦學營造職教新格局

“集團化辦學是職業教育改革的重要方向,也是大力發展職業教育的必然要求?！敝貞c市工業高級技工學校校長李慶談道,學校的發展要跟上市場經濟發展的節奏,行業性、區域性、特色性職教集團是提升職業學校競爭力的關鍵。

2009年,在工業高級技工學校牽頭下,10所高中職院校、10家制造業優質企業和2所咨詢機構組成區域性機電技術職教集團,成為教產研專業建設共同體。2010年7月,國家教育部副部長魯昕親自為集團授牌。

據了解,該職教集團通過加強院校與院校、院校與行業、院校與企業的聯系,實現了資源共享、優勢互補,不僅推進了職教基地規模做大、結構做優、專業做強、特色做明,更促進了職業教育向特色化、品牌化方向發展。

集團化辦學的步伐并未止于此。在發展職教集團的同時,工業高級技工學校還牽頭成立了重慶市渝西地區技工教育聯合體,攜手共建國家級高技能人才培養示范基地和技能大師工作室,并成立了重慶工業技師學院力勁、濰柴、華為、益民、青山5個分院。

技工教育聯合體在合作協議中明確了專業建設的合理布局,分校重點開設面向成員企業需要的如熱加工與成型、齒輪制造等特色專業,有的分校明確以社會培訓為主,優化了專業結構。這樣,各個學校無論強弱,都能把握定位,各展所長,避免了重復建設和無序競爭。

緊貼市場,推動集團化辦學帶來了職教發展的新格局。近兩年,濰柴分院招生爆滿,2012年更成功創建市級重點技校;濰柴、益民、青山分院大力接受企業員工技能提升和新進員工培訓,年培訓量均達到2000人次左右;青山分院不僅每年早早完成招生任務,同時與企業緊密合作,產教結合,年產值達6000萬元以上。

轉變形式 合作從定向培養到引企入校、辦學入園

從最初向企業開展定向培養,到開展訂單培養、共建專業、共建實訓基地和就業基地等,再到如今校企融合辦學入園、引企入校、產教結合,工業高級技工學校的校企合作在經歷“三步走”之后,進入了發展新高地。

思維的轉變,行動的縱深,讓學校的校企合作風景顯得格外靚麗。

依靠集團辦學,工業高級技工學校努力將成員學校打造成為成員企業“技能人才儲備和技能提升培訓基地”,將成員企業建設成為“成員學校師資培訓、學生頂崗實習、畢業生就業基地”,明確了成員學校與企業的權利和義務,尤其是確立了企業享有的權利,充分調動了企業參與合作的積極性。

校企合作是技工教育的生命線。負責該項工作的校企融合辦主任李建談道,學校正在進一步貼近產業、企業,合作設立“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”,通過“產教互動”實現合作發展。

正因為如此,香港力勁科技集團才最終決定與學校深度合作,投資1億余元在永川區鳳凰湖工業園建立融研發與培訓、教學與生產于一體的“重慶工業技師學院力勁壓鑄分院”。

2012年,工業高級技工學校與重慶云日信息技術有限公司合作共建了重慶市金融與信息技術服務外包公共實訓基地和重慶市重點產業用工儲備特訓基地,為呼叫中心、金融服務外包企業提供軟件開發、技術、價格、人才等信息查詢與反饋等服務,這一引企入校的行動大大提升了學校和聯合體服務產業和地方經濟的能力。

改革示范 三大專業領舞人才模式改革

作為國家中等職業教育改革發展示范學校,工業高級技工學校已經進入中期建設階段,通過打造電子技術應用、機電技術應用、數控技術應用三大專業和永川呼叫和金融數據處理公共服務平臺,建設示范校成為人才模式改革良好契機。

在專業建設進程中,學校的人才培養模式和課程體系改革不斷取得成績,特別是制定的“五元六環教師教學質量考核評價辦法”、“四元制學校評價模式方案”、“兩線三橫四縱學生考核評價模式改革方案”為培養技能人才夯實了基礎。

電子技術應用專業將工作學習融為一體,形成了“三結合、三共同、三合一”人才培養模式,同時引企入校使專業教學實踐與企業生產緊密結合,初步建立了集產、學、研一體的校內實訓基地。

機電技術應用專業作為全市技工院校和重慶職教基地首批精品專業,多次承辦機電一體化項目重慶頂級職業技能競賽,促進了技能人才培養與世界接軌;在2013年第三屆中國·重慶職業技能大賽中心賽機電技術項目競賽中囊括前4名,機械工程CAD獲學生組第二名、第三名,并代表重慶市參加全國大賽,學校獲重慶市政府頒發的特別貢獻獎。

數控技術應用專業形成了基于校企合作、教產結合“兩結合”的人才培養模式,并構建以職業能力為核心的“兩線三橫四縱”學生評價模式,引導學生自我管理、自我完善。

三大重點專業的建設不斷輸出改革能量,學校的貢獻與示范效應也在增大。據了解,僅一年時間就為行業和企業培訓員工近3萬人,吸引了廣西、貴州、四川等市內外學校前來“取經”。

特別是永川呼叫和金融數據處理公共服務平臺,這一特色項目的打造讓學校客戶信息服務專業在全市乃至全國都有一定的影響,來訪參觀的市內外學校絡繹不絕。另外,重慶市和永川區的服務外包類企業頻繁來到學校,提出用工和服務外包業務的迫切需求,為學校發展開辟出新天地。

        5月22日下午，由陜西工院學生處大學生心理咨詢中心主辦，大學生心理健康協會承辦的“5.25”戶外大型心理體驗活動在成才大道圖書館前廣場舉行，活動設置的“筆跡心理分析”、“房、樹、人心理測驗”、大學生心理適應性測量問卷、學習焦慮程度自我評價量表和情緒智商-EQ測試問卷等環節吸引了560余名同學參與其中，發放、回收有效問卷800多份。

         在“筆跡心理分析”和“房、樹、人心理測驗”中，兩位專業心理咨詢師通過筆跡及繪畫與參與同學進行“一對一”的專業心理咨詢。現場問卷測評由心理咨詢中心和心理健康協會的骨干幫助同學們進行分析和解答，使同學們更加全面清楚的認識自己，強化了心理健康意識。同學們紛紛在“構筑心靈天空，你我攜手共進”的橫幅標語上鄭重地簽下了自己的名字，并且在心靈許愿墻上寫下了自己的心靈寄語，活動現場氣氛輕松快樂。

陜西工院舉辦“5.25”戶外大型心理體驗活動

專業咨詢師現場測評

獲獎作品展評

寄語“心靈許愿墻”

    滇西應用技術大學將面向州市建多個特色學院

“第二屆全國重點網絡媒體云南高校行”活動昨天在云南大學啟動。儀式上，省委高校工委副書記、省教育廳副廳長鄒平透露，我省將逐步推動2000年以后升為本科院校的多所高校轉型為應用技術大學，建設現代職教體系，努力構建學生可以從中職讀到本科、碩士的模式。

政策回顧 全國600多所本科院校轉做職業教育

3月底，教育部副部長魯昕透露，我國將有600多所自1999年大學擴招后“專升本”的本科院校轉向職業教育。加上原本的1000多所職業院校，我國將有1600至1700多所高校側重現代職業教育。如此一來，我國高等教育的人才培養結構將發生重大變化，培養技術技能型人才的高校比重將從現有的55%提高到70%~80%。

另一方面，在目前已經透露出來的高考改革中，我國即將出臺方案，實現兩類人才、兩種模式高考。技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；學術型人才的高考就是現在的高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開。

為什么 改變“高級技工”難找的現狀

為何這600多所本科院校要向應用型大學轉變？最根本的目的是讓高等教育跟上社會轉變的腳步。隨著經濟的轉型升級，我國高層次技術技能型人才的數量和結構遠不能滿足市場需求，“高級技工荒”問題凸顯。

近些年來企業頻頻表示“高薪也招不到人”，他們急缺的人才就是高素質的技術技能型人才，不少高職院校的學生還沒有畢業就被預訂一空。但近兩年在招聘會上，一些企業表示職業院校的學生雖然動手能力較強，在整個知識結構上依然跟不上現代科技發展的腳步。懂專業能動手的高級人才實在難找。

而另一方面，高等教育的同質化發展，造成高校畢業生就業困難。截至去年，我省?？粕木蜆I率已經連續3年超過本科生。

中國教育科學研究院研究員孫誠在《地方本科院校轉型發展研究報告》中提出，在我國現行高等教育體系中，研究型大學和高職（?？疲┰盒５亩ㄎ幌鄬γ鞔_，而地方普通高校作為夾心層，定位常有“高不成，低不就”的困惑，其中尤以地方新建本科院校為典型。

怎么做 我省將從5方面完成部分高校轉型

雖然轉型改革的方向已確定，但是改革的細節一直沒有透露。鄒平說，轉型學校原來多是師范類和行業性院校，轉型為應用技術大學有一定困難，需要逐漸推進，需要一個過程。

據鄒平介紹，我省打算從5個方面完成一些本科院校向應用技術大學的轉型?！笆紫炔还芡膫€方向轉，學校要有個整體的規劃，明確定位。第二學校要有個合理的專業結構、專業改造。一方面要清除一些專業 ，另一方面要對原來的專業做一些改造，使它們能夠適應經濟發展的需要。第三是要對原來的課程進行調整，要設一些應用技術的課程，也要與企業聯合，針對企業的需求開設課程。第四增加應用型教師，主要通過兩個渠道：引進、招收一些“雙師型”老師，請在企業有著豐富經驗的人士到學校任教；另外也可以讓老師在學校的安排之下到企業實習一段時間。第五還要建立一批實習基地，基地可以建在企業內，實現校企合作、產教融合。也可以讓企業在學校里面建設研究所和實驗室?！?/span>

此外，鄒平還透露了滇西應用技術大學的最新進展，云南目前正在教育部的指導下推進滇西應用技術大學的試點方案編制，該校的簡歷目前考慮采取的模式是“一個總部+n個特色學院+m個協同創新中心/研究院”。

鄒平說，學校要面向州市的特色優勢產業，“我們希望在這些產業的所在地建立（特色學院），空間上貼近它。這里面有很多關鍵和技術性的問題需要解決，我們想建立一批協同創新中心或者研究院，從而幫助解決生產過程中的關鍵技術問題?！?/span>

新聞鏈接

全國近20家網媒將集中展示云南高校風采

“全國重點網絡媒體云南高校行”活動由云南網發起。今年是第二屆，為期一周。全國近20家中央和地方重點新聞網站的記者將走進云南大學、云南財經大學、云南農業大學、昆明醫科大學、云南經濟管理職業學院5所高校進行采訪報道，挖掘云南高等教育特色亮點，呼吁社會對西部高等教育事業給予更多的關心和支持。 

 本科大學生回到中等職業技術學校培訓后參加考試，獲得各種職業技能等級證書，以應對日趨嚴峻的就業形勢，這一有趣的現象出現在廣西南寧市的一些職業技術學校中，成為眼下廣西大學應屆畢業生的一種潮流。（5月25日中國新聞網）

 在最難就業季面前，本科大學生終于不再“高不成低不就”，開始轉變自身觀念，通過提高自身能力來應對嚴峻的就業形勢。而以往屢遭偏見的職業教育如今也開始大展手腳，能夠幫助本科生增加就業的籌碼，這對職業教育的發展而言無疑是一件好事。本科生回爐技校培訓考證，既是本科生就業觀念的轉變，又從客觀上推動了職業教育的進一步發展。

 近日，21世紀教育研究院在其發布的教育藍皮書中指出，高職高專院校初次就業率高于本科院校，這著實給了不少本科生當頭一棒。但反過來思考，求職就業過程中，用人單位看重的是實際工作能力而非學歷，而不少本科生往往除了一紙文憑之外再無其他籌碼。結構性的人才供需失衡必然導致職業教育就業居高而普通本科教育就業走低。之前教育部曾表示，2014年高校畢業生規模為727萬人，這又將是一個“最難就業年”。此種語境之下，畢業生想要順利就業，就必須轉變自身觀念，緊隨市場的步伐。市場需要畢業生擁有哪方面能力，自身就應有意識的培養這方面能力。如此一來，才能增加自身成功就業的機率。本科生考取技能證書，正是在這樣的情況下應運而生。而這種就業觀念的轉變，必然會消減本科生就業的艱難。

 職業教育成了香餑餑，既是市場化要求下的大勢所趨，同時也佐證了兩種高考模式的必要性和可行性。雖然教育部已經明確表示，日后的高考將分為學術型和技能型兩種。但從目前來看，不少民眾還對技能型高考存疑，這與職業教育一貫受到偏見不無關系。一方面是傳統的思維定式，總以為職業教育就會低人一等，也沒有好的發展前景；一方面又是職業教育所培養的人才就業持續走高，職業教育不斷被“正名”。在兩種高考模式大勢已定的前提下，讓民眾認識到職業教育的優越性，不僅有利于高考改革的順利推進，同時也能有效解決人才供需失調的現狀。

 當然，本科生參加培訓考取技能證書并不是說普通高等教育已經不再占優勢，而恰恰相反。如若畢業生既擁有較高的學歷，又掌握著一技之長，找一份好工作對其而言顯然不是什么難事。不論是本科畢業生，還是職校畢業生，在求職就業過程中，所需接受的是市場對自身能力的綜合考驗，而并非只是對于文憑的考驗。因而，無需覺得本科生考取職業技能證書太難為情，這正是理性就業觀的表現。 

    在全國大學生心理健康日來臨之際，5月24日晚，中央人民廣播電臺《千里共良宵》節目主持人、“金話筒獎”獲得者、中央電視臺特約心理專家青音做客陜西工院“思政教育大講堂”，為廣大師生做了題為《大學里沒教的那些事兒》的精彩講座。學工部（學生處）部（處）長王超聯、思政部部長高鳳香、團委書記閆軍以及1200余名師生聆聽了講座。同時，咸陽師范學院、西藏民族學院、陜西能源職業技術學院等兄弟院校的部分師生也到場聽講。

    整場報告分為主題演講和現場互動兩個環節，在主題演講環節中，青音老師緊密結合大學生的年齡階段、心理特點，與大家分享了自己對“金錢”、“性”、“接納”、“邊界”和“ 贊揚”等五個話題的獨到見解，勉勵大學生們要學會自立、敢于擔當、苦練本領，樹立科學、正確的就業觀、愛情觀，勇做當代的熱血青年。演講結束后，思政部部長高鳳香向青音老師贈送了陜西工院服裝專業學生親手制作的精美禮品，并表達了真摯的謝意。

    在現場互動環節，學生們踴躍提問，問題涉及同學們學習、生活、工作當中的各個方面，青音老師仔細傾聽、詳細作答，切中問題要害，直抵學生心靈，幫助大學生樹立健康積極的心態，適應紛繁復雜的社會環境，乃至實現成功的人生和事業奠定了堅實的心理基礎，獲得同學們的一致認可。青音老師還推介了關心留守兒童的志愿者行動。

    據悉，本次講座由思政部、學工部聯合主辦，活動有效拓展和延伸了思政教育的課堂，也對廣大師生聚集和傳遞正能量起到了有益的助推作用。

思政教育大講堂——青音2014校園巡回演講陜西工院專場

主持人青音與同學們分享“大學里沒教的那些事兒”

學工部部長王超聯、思政部部長高鳳香、團委書記閆軍出席講座

1200余名師生聆聽講座

互贈禮品

互贈禮品

青音老師從五個方面娓娓道來

同學們現場提問

思政教育大講堂——青音2014校園巡回演講陜西工院專場

青音老師為同學們簽名

同學們紛紛拿出手機掃描二維碼

合影留念

    中國教育新聞網訊（記者 劉磊）日前，四川省成都市首屆職業院校與在蓉外企合作交流會召開。成都市所有職業學校與60多家在蓉外資企業的代表，圍繞如何深化校企合作、產教融合展開了深入交流。

　　成都市提出了推進職業教育校企“無縫對接”的十點倡議，包括共同建設現代職業教育體系、改革職業教育技能人才培養模式、制定職業教育人才培養規劃、創新職業教育專業設置、開發崗位技能標準、開發職業教育課程體系、創新教師赴企業實踐機制、創新企業高管和高技能人才到職業教育任教機制、建設職業教育實訓基地、深化職業教育集團辦學。

　　據悉，成都現有市屬職業學校83所，每年職校畢業生8.8萬余人，但畢業生總體就業層次不高。隨著成都經濟發展方式的轉變，產業結構的調整，社會對大批高素質產業人才的需求空缺愈加凸顯。為破解高素質產業人才供不應求的難題，2009年成都市將市屬職校重組為包含服務業、現代農業、制造專業、物流專業、建筑專業等11個門類的專業職業教育集團，集團學校間實現了教育資源的共享。

    近日，2014年陜西省職業院校技能大賽落下帷幕，經過激烈比拼，陜西工院14個參賽隊以優異的成績脫穎而出，并將代表陜西省參加全國職業院校技能大賽13個項目的決賽。截止目前，國賽網報工作已經完成，隨后陜西工院還將承接陜西省“計算機網絡應用”、“云安全技術應用”、“中餐主題宴會設計”、“文秘速錄專業技能”、“三維建模數字化設計與制造”、“注塑模具CAD/CAE與主要零件加工” 、“機械設備裝調與控制技術”等7個賽項參賽隊的集中培訓工作。

    4月21日至5月17日，2014年陜西省高等職業院校技能大賽“計算機網絡應用”、“云安全技術應用”、“中餐主題宴會設計”、“文秘速錄專業技能”、“三維建模數字化設計與制造”、“注塑模具CAD/CAE與主要零件加工” 、“機械設備裝調與控制技術”等7個賽項的比賽在陜西工院成功舉辦，來自西安航空職業技術學院、陜西國防工業職業技術學院、咸陽職業技術學院等全省20所高等職業院校，89支代表隊的194名選手進行了激烈的角逐，成績優秀的團隊將代表我省參加全國職業院校技能大賽。

    據悉，本屆大賽由陜西省教育廳、省人力資源和社會保障廳主辦，共設26個賽項。此前，陜西工院已在全院范圍內成功舉辦涵蓋59個賽項的第九屆學生技能競賽活動，訓練選拔了38支代表隊參加“陜西省高等職業院校技能大賽”的17個賽目的比拼。

 據了解，青縣職教中心是首批國家級重點職業學校。多年來，該中心和幼兒師范堅持特色辦學，積極致力于打造“職業素質高，業務技能硬”的實用型院校，取得了良好成效。該校六大體系專業群，26個專業，充分結合市場需求，已成為青縣職教中心學生在京、津、冀等就業市場上的一張靚麗的名片。 

 李華 繪

　　從2月26日國務院常務會議做出“引導部分普通本科高校向應用技術型高校轉型”戰略部署，到3月22日教育部副部長魯昕在“中國發展高層論壇”明確“600多所地方本科高校實行轉型”，再到4月25日178所普通本科高校發表《駐馬店共識》成為改革的積極實踐者，兩三個月的時間里，“本科轉型”成了社會熱詞。高等教育如何發展，職業教育如何發展，不僅關乎國家的發展，也關乎每個家庭和青年的發展，社會各界人士有太多的意見要表達。

　　【職教前沿】

重構中國高教版圖的民間聲音

　　“魯昕副部長的講話重構了新形勢下中國高等教育的版圖”。在不久前21世紀教育研究院與北京理工大學出版社聯合舉辦的“部分本科院校如何成功向職業教育轉型”研討會上，全國職業技術教育學會副會長、廣東嶺南職業技術學院校長俞仲文做出了這樣的解讀。西安歐亞學院院長胡建波則認為，重構的不僅是高等教育，“轉型對于構建國家職業教育體系也是非常好的事情!普通教育和職業教育之間從‘h型’變為‘H型’，將斷頭路變為立交橋。”

　　所有高校都要面對轉型

　　2月26日國務院常務會議上提出部分普通本科高校轉型，“部分”到底是多少?魯昕副部長給出的答案是600多所，主要是1999年以后新建的本科院校。按照不同類別高校畢業生就業率排名，這些院校位居末端。

　　為什么是600多所?此前在駐馬店論壇上，應用技術大學聯盟理事長、天津職業技術大學黨委書記孟慶國已有解釋，參考了歐洲發達國家的經驗，應用技術型人才與學術型人才培養的比例一般在8∶2。教育提出600多所本科轉型為應用技術大學，加上1000多所現有的高職院校，所培養的應用技術型人才與其他高校所培養的學術型人才之比已向這個比例靠攏。

　　“不僅是這600所，其實所有的高校都要面對轉型的問題，轉型是解決大學畢業生就業的需要，更是國家產業結構轉型升級的需要。國家的產業已經在轉型了，我們的教育、我們的學校也必須轉?！甭摵蠂炭莆慕M織產學合作教席主持人、北京交通大學教授查建中說。查建中認為，我國95%以上的高校都可以算作應用本科，包括清華這樣的985高校，而研究型和應用型其實并不矛盾?！耙郧拔覀兊拇髮W大部分是自娛自樂，我們的教育要回到原點，就是職場。學生要就業，職場需要人，國家需要升級的人力資源支撐，所有都歸結到職場的需求?！?/span>

　　北京市職業技術教育學會會長李壑對查建中的觀點深為贊同，“職業教育遇到一些困境，一個重要原因就在于教育中實際存在的‘種性制度’，我們的教育管理部門對學校始終認為腦門上要繡字，學校名字里必須加上‘職業’。轉型對職業教育是利好信息，但僅600多所本科高校轉型還不夠，所有學校的人才培養里都應該有職業的內容，特別是職業精神的傳授，是我們各類學校都應該在教育教學中始終堅持的。”

　　不僅本科高校要轉型，一向與產業結合緊密的高職院校也有轉型需求。作為全國百所示范性高職院校之一的蘇州工業園區職業技術學院就把今年確定為轉型提升年。院長單強告訴記者，學校建校17年來一直是圍繞產業培養人才，而忽視了學生發展。如今學校的轉型是整個人才培養的轉型，對外提升人才培養質量，對內提升辦學層次。

　　轉型動力何在

　　雖然已有178所本科高校響應號召加入應用技術大學聯盟，但距離600所的目標還有不小的距離。如何喚起這些院校的轉型動力?有學者認為動力必須內生，崇尚水到渠成，有學者則寄希望于政府引導的外源動力，出臺更多的政策刺激。

　　中央教育科學研究院研究員儲朝暉認為，轉型的問題說到底其實是現有管理體制和評價體制的問題。如果體制靈活了，大學有更多的自主性，怎么發展是學校自己的事，而無需政府來告訴怎么轉型。

　　“用鞭子抽的轉型和發自內心的轉型是不一樣的!”單強同意儲朝暉的觀點，但他認為水到渠成和政府引導并不矛盾。從政府的角度有兩種辦法讓大家去轉型，一種辦法是行政命令，還有一種辦法是把渠挖好，水到渠成，這個渠是政策之渠，政策面向所有本科院校，由學校自己來選擇。

　　“轉型其實不僅是教育行政部門的主張，它在基層、在學校是有呼應的，而且幾年前就已開始了?！敝袊殬I技術教育學會副會長余祖光介紹說，一些省級政府已制定了富有改革精神的省級規劃，成為了轉型的外源動力，而一些本科院校也已具有了內生動力并已啟動轉型。

　　重慶郵電大學移通學院即是一個已開始轉型的案例。作為一所獨立學院，學校目前正面臨著轉設為民辦大學的問題，這也成為了學院轉型的動力源之一。學院教務處副處長劉枚談到，學院已經看到本科生在就業時是如此不接地氣，從事藍領工作技術不行，從事管理工作也不適應，高不成低不就。因此單從解決學生就業來講，學院也有著轉型的緊迫感。

　　政府之手揮向哪里

　　此次高等教育版圖重構，讓不少教育界人士想到1999年的高校擴招。擴招15年后，當年的一些政策又被重提。

　　“版圖重構讓我感到欣喜，但又有點酸溜溜。這說明我們當年的頂層設計就不科學。設想一下，如果當初我們的頂層設計就分成兩個板塊的話，就不會有今天這種‘回鍋肉’的局面了?！庇嶂傥恼J為，需要反思當年高校擴招的政策，不要再把這次調整僅當作是解決大學生就業的功利之策和權宜之計，而必須有大格局的視野。

　　轉型過程中政府該做些什么?政府的手該指揮向哪里?學者們有著一致的意見，都認為政府需要制定轉型發展方案、出臺相關支持政策，這一過程須考慮不同類型高校的差異，避免“一刀切”。俞仲文提出，教育部內部要率先清除歧視職教的政策，支持政策中很重要的一條是改革人事分配制度。他還建議，在方案中可以寫入“讓優秀的高職院校校長擔任本科院校校長”，以加速轉型。

　　但在政府是否該利用經濟杠桿來撬動轉型，學者們卻形成了兩種意見。

　　俞仲文認為，要讓轉型的院校有巨大的發展空間和實際利益，可以考慮有一筆經費，轉型高校才可以申請。查建中則希望政府利用好國家撥款這一經濟杠桿，根據專業人才培養的成本以及學校對職場和國家經濟的貢獻率來撥款。

　　儲朝暉則有些擔憂，他似乎已經看到了這樣的苗頭——轉型了就多給招生指標，轉型了就多給項目，“在現有體制下這樣辦事最方便，最能夠短期見效。但你多給我指標我就轉，這是被動的轉，而不是市場主導的，或者是自主的轉。職教的病根在管理，政府老是把職業學校抱在懷里，求得照顧。因此首要的是改變這個體制，讓職業學校能夠自主發展，離開政府的懷抱也能夠發展，不解決這個問題講其他的都沒有用。”

　　余祖光比較樂觀，近期他參與了幾次高校設置文件的起草工作，已經感受到了政府在逐步放權，工作方式也有很大改變?！皣鴦赵撼諘h李克強總理的講話中，有著很濃的市場經濟味道，這一點是我們轉型的鑰匙?！?/span>

　  【地方實踐】

高校轉型的重慶思路

　　高校發展形態大致可以分為新型、轉型、定型三個重要階段。新型是起點、轉型是需求、定型是深化。其中，轉型意味著高校辦學理念、辦學定位、辦學體制、辦學舉措的整體轉變，是地方本科高校從追求傳統的、既定的“學術型”向現代的、創新的“應用型”的整體位移，是一場國家、民族需求倒逼教育領域深刻變革的客觀需要。目前，新建本科高校學科專業趨同、人才培養同質化、服務區域經濟能力弱、學生就業能力差等態勢，導致出“一大一少”(畢業生規模大、行業企業可用之才少)的應用人才需求危機，迫使地方本科高校必須轉型，重新審視新定位、新規劃。

　　轉型過程與評價

　　地方本科高校能否順利轉型、進而定型，關鍵是制定一個好的轉型方案，并構建一套科學的考核指標體系，來評價與審視方案的優劣。重慶有6所高校被教育部確定為應用技術大學戰略研究試點高校，占教育部試點高?？倲档慕?/6,占重慶新建本科高校的1/2。我們首先制定了轉型方案評審指標體系，以評審為抓手促進科學轉型。評審指標包括：一級指標3項，即方案制定過程、方案主要內容和工作保障;二級指標14項，即：轉型發展調研論證、程序審核、學校章程、辦學定位、辦學結構、專業特色、產教融合、教師隊伍、實驗實訓、教學教法、教材建設、組織領導、經費保障、輿論宣傳等。滿分100，規定70分以上為通過，60—70分為暫緩，60分以下為不通過。在此基礎上，我們聘請教育部知名專家、市級部門主管領導、相關行業企業負責人等組成專家組，對6所試點高校的轉型發展方案進行了逐一評審。通過考核，有4所試點高校轉型方案通過、2所暫緩通過。這對試點高校是一次檢驗，對觀望的其他本科高校也是一次振動，防止盲目性、防止濫竽充數。

　　轉型與制度設計

　　與西方發達國家相比，我國地方高校轉型起步晚、法制化建設滯后，產教融合、校企合作的規定籠統而不系統，甚至無法可依，政府的引領性作用沒有得到很好的體現，利益攸關方的權益、地位、作用沒得到很好的保障，政府、行業企業參與的主動性、積極性不高。因此，必須加快制訂《應用技術型大學條例》，明確應用技術型大學的地位、作用、管理、辦學方向和運行機制等重大事宜;修訂教育法、高等教育法、職業教育法、教師法等有關內容。從“四大載體”，即學校、教師、學生、課程出發，建設一套法規體系，包括應用技術型大學布局、規劃、資產、人事、準入退出、教師注冊、教師待遇、教師引進、學籍注冊、學生資助、課程建設、教材編寫等內容。

　　轉型與激勵

　　促進高校轉型關鍵在于落實好高校辦學自主權，把《高等教育法》明確規定的七項辦學自主權落到實處、落到行動中。處理好辦學自主、監督管理、評價激勵的關系。特別是應得到政府更多的政策支持，發揮好“五個調控激勵作用”。一是分類撥款調控。經費向應用技術型高校傾斜，探索新的撥款機制和標準。二是專業設置調控。增加應用技術型專業的數量和比例。三是招生計劃調控。招生指標向應用技術型高校和緊缺、急需人才的專業傾斜。四是就業目標考核調控。對專業對口就業率低、排名靠后的專業，采取限期整改甚至停辦等措施。五是院校設置調控。凡是要更名為“大學”的高校，或新設本科高校，必須是應用技術型學校。

　　轉型與利益攸關方

　　推進地方高校轉型，實施產教融合式發展戰略，重點在于做好“六個納入”，即：把高層次技術技能人才培養規劃納入產業轉型升級總體規劃;把技術開發與服務納入行業企業科技創新體系;把實踐教學設備和設施建設納入行業企業生產一線基本建設體系;把“雙師型”教師隊伍培育納入行業企業“能工巧匠”培訓體系;把師生服務保障納入社會服務保障體系;把畢業生就業創業納入行業企業人力資源開發管理體系。經過近一年的思考，重慶市于4月11日成立了“重慶市屬高校轉型發展聯盟”，制定了聯盟章程，明確了性質、目標、任務和責任，聯盟整合相關資源優勢，為高校、政府部門、科研機構、企事業單位、有關團體等利益攸關方搭建一個交流協作的平臺，實現應用技術技能人才“供與需”的無縫對接。

　　隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快，高等教育系統分為普通高等教育和高等職業教育兩大系統的呼聲越來越強烈。地方本科高校轉型發展成為高校統籌管理和分類指導的必然選擇、教育生態可持續發展的必然選擇、教育規律理性回歸的必然選擇。(作者系重慶市教委副主任　牟延林)

    【職苑評說】

審時度勢：轉型優于守成

　　近年來，由于一直重視應用技術實踐和操作，高職院校的畢業生日益成為適銷對路的香餑餑。其就業率已經成功超越了除985高校以外的所有普通高校。與此同時，地方普通本科高校(尤其是新建本科高校)畢業生的就業難度卻是一年甚于一年。就業成為困擾和制約這類高校發展的瓶頸。

　　2月26日，李克強總理主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育，其中特別強調“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”。

　　筆者以為，一些地方普通本科高校(特別是工科專業較強的高校和新建地方普通本科高校)需要審時度勢，及時抓住有利時機，力爭盡早轉型為應用技術大學。從未來的趨勢看，國家將會逐步加大對職業技術教育的扶持力度，促進其向更高水平邁進?？梢灶A見，在不久的將來，一向被低看為“末等教育”的職業技術教育將會很快走出嚴冬，迎來陽光燦爛、百花爭艷的春天。

　　而地方普通本科高校在普通高等教育領域處于全面下風。無論是辦學水平、師資力量、教學和科研實力、招生就業還是知名度、吸引力、號召力等各個方面都遠遠低于985、211名校，強弱分野十分突出。而且這種“馬太效應”將會愈來愈明顯和放大。可以說，地方普通本科高校如果依然在這一領域中謀求發展，所面臨的困難非但不會減小，反而逐步增加。如果能夠轉型為職業技術教育，反而有可能取得更大的辦學成果。

　　一是地方普通本科高校轉型基礎厚實。它們的辦學歷史長，許多地方普通本科高校的辦學有數十年甚至上百年歷史，有著長期的文化積淀和經驗積累。豐富的經驗、雄厚的文化積淀以及良好的區域性影響為轉型奠定了堅實基礎。

　　二是地方普通本科高校的師資力量為轉型提供強力支撐。雖然處于普通本科教育之末端，但其“本科頭銜”吸引了一批較高水平的師資。無論是資歷較深的老教授、還是來自名校的年輕博士，基于其較高的理論水平和研究能力，轉型后通過一段時期的專業實踐，一定能夠較快地成為“雙師型”專業人才，成為應用技術大學所需要的“高級教練”。

　　三是夾縫中的發展受到掣肘，轉型優于守成。地方普通本科高校有較強的理論基礎，這種優勢中也潛伏著劣勢。由于地方普通本科高校自覺不自覺地進入了名校軌道，以北大、清華作為辦學目標和追求，因此偏重理論，輕實踐，造成專業實踐投入的人力、物力、財力都普遍不足。學校的這種厚彼薄此自然大大影響了學生，導致學生專業實踐處于無組織、無紀律、無目的的自發狀態，“踐而不實”的現象普遍存在。同時，企業也不太配合。如果能夠轉型為應用技術大學，在扎實的理論訓練基礎上，能夠如職業技術院校一樣，長期同企業緊密合作，與生產第一線無縫對接，學生的專業實踐和動手能力將會大幅度提高。到那時，學生就業便不再是學校的老大難。

　　四是盡早轉型能獲得更多的政策紅利。長期以來，普通教育一直高高在上、獨享尊榮，傲慢地俯瞰著“等而下之”的職業教育。因此，當下許多地方普通本科高校并不愿意“降格”為應用技術大學。如果某些地方普通本科高校能夠敢于“第一個吃螃蟹”，率先為國家或地方教育大政破冰，必將獲得教育主管部門和政府大力支持，尤其是在資金投入和政策傾斜方面受益良多。

　　地方普通本科高校與其在車流擁擠的高速公路上跟隨名校這類寶馬、奔馳悠悠慢行，不如另辟蹊徑，走一條能夠更好發揮自身辦學專長的新路。如果等到一些職業技術院校也可以舉辦本科甚至重點本科，而且享受與普通本科高校并軌招生待遇時，地方普通本科高校僅有的招生優先權都將喪失。屆時，更容易陷于“布里丹毛驢困境”。(作者系廣東嘉應學院教育科學研究所所長　胡解旺)

　  【短言微議】

高校轉型網友談

　　@歐陽河：什么叫地方高校，屬于地方辦的還是隸屬地方管的?什么是中央高校?地方高校中也有211甚至985高校，部委院校中也有非211、985院校，中央的高校都不需要轉型?高校轉型到底是按地域劃分，還是按類型劃分，或是按隸屬關系劃分?

　　@成都馮川：主張大學轉向職業教育的人，其依據無非是：一些大學生畢業后找不到工作，而有些工作又沒人去干。問題是：這些沒人干的工作，是人不愿意干呢，還是不會干?如果是沒能力干不了，有針對性地辦些職業院校當然不錯;如果是不愿干，辦這樣的職業院校招得到學生嗎?

　　@老馮說：(轉型)早該如此。如今的大學教育出來的學生，知道學什么，卻不知道做什么。大學教育的大眾化，就是要培養有一技之長的勞動者，以自己的專業特長，立足崗位，服務社會。

　　@魯儲生：國家關于職業教育的頂層設計需要解決，若無法律法規和政策的配套來解決行業企業參與職業教育的問題，單純的本科教育改革效果恐怕有限。

　　@于東平：把一半的本科高校轉為職教，這是正確的，只是動作晚了點。但這不是改革，而是對過去錯誤的撥亂反正。600多所高?；旧鲜钱敵趺つ繑U張，通過專升本、大學二級學院、大學成人部和培訓部升格而來，實踐證明，都是政策性失誤。

　　會上，有關專家就構建我國現代職教體系的基本政策、職業教育產教融合的基本思路等作專題報告。與會人員圍繞職業教育集團化辦學形式與產權制度改革、職業院校內部治理結構改革的實踐探索等進行交流研討。年底之前，研究會還將啟動“職業院校辦學模式論文征集”、組織相關交流培訓班等活動。

　　據悉，研究會由唐山工業職業技術學院牽頭組建。學院是國家骨干高職院校立項建設單位，其“‘產教融合’的校企一體辦學模式”被確定為全國7種集團化辦學模式之首，獲得中國職業技術教育科學研究成果一等獎。

　　鄂博兩地共同推動，明確了發展博州職業教育“三步走”工作思路。第一步，實施“七校合一”，將全州原來由不同行業管理的7所中職學校合并；第二步，構建了順暢的“讀博州中職、上湖北高職”的中高職銜接體系；第三步，在與高等職業院校合作舉辦5年制高等職業教育的基礎上，對照高職院校設置標準，不斷積累經驗，提高辦學水平和辦學質量。

　　我省還組織省內10多所相關職業院校和博州湖北工業園區內落地的相關企業，由博州中等職業技術學校牽頭，聯合博州各縣市職教中心，共同打造“博州湖北職教園”。

　　為留下不走的援博教育工作隊，我省增加選派職業教育專家和專業技術人才到博州開展示范教學、學術講座和短期支教，協調博州職業教育教師來湖北學習深造。目前，湖北支教老師長期穩定在30名左右，開展示范教學60余學時，培訓博州職業教育教師1000余人次。

        5月23日上午，陜西省高等職業院校專業綜合改革試點工作培訓會在陜西工院學術會堂舉行，陜西省教育廳高教處處長范永斌，陜西工院黨委書記鄧志輝、副院長王津，各高職院校主管教學工作的院領導、教務處負責人、負責項目申報的技術人員參加了培訓會議。

        陜西工院黨委書記鄧志輝致歡迎辭。他指出，教育廳推進的高職專業綜合改革試點工作是我省全面提高高職人才培養質量的重要舉措，為下一步高職教育教學改革指明了方向，對整體提升陜西高職教育在全國高職的影響力和品牌效應有很大的促進作用。鄧志輝書記介紹了陜西工院專業建設的思路、進展和所取得的成績，他表示陜西工院作為東道主，會竭力為大家做好培訓和各項服務工作，并祝賀培訓取得圓滿成功。

        陜西省教育廳高教處處長范永斌感謝陜西工院作為國家示范高職院校為全省高職教育所做的貢獻，介紹了陜西省高職院校專業綜合改革試點工作的原由和背景，他要求全省高職界要高度重視專業綜合改革試點工作，盡快完成校本級培訓工作，做好未來3到4年專業綜合改革試點工作的規劃和頂層設計工作，并在做好省級規劃的基礎上啟動校本級的專業綜合改革項目，最后，他指出省教育廳將對各高職院校堅持分類指導，希望各高職院校抓緊時間，按時申報。

        陜西工院王津副院長從學習文件、領會精神，積極推進三級專業建設，認真做好專業綜合改革試點工作三個方面，介紹了陜西工院在貫徹落實《陜西省教育廳關于啟動高等職業院校專業綜合改革試點工作的通知》（陜教高[2014]5號）方面的經驗和做法。隨后，省教育廳高教處羅繼軍對專業綜合改革試點工作的申報名額、申報條件、建設內容、建設資金等情況進行了補充說明，各高校參會代表進行了交流研討。

        據悉，為貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）和中共陜西省委辦公廳、陜西省人民政府辦公廳《關于深化改革推進高等教育內涵式發展的意見（2014-2020年）》（陜辦發〔2014〕2號）精神，全面提高我省高等職業教育質量，省教育廳決定從2014年開始啟動高等職業院校專業綜合改革試點工作，在未來兩年內每年遴選35個左右的專業綜合改革試點項目，建設周期為三年。培訓會后，各高職院校可根據自身情況，選擇2-4個校級及以上重點專業進行申報，并在6月16日前報送省教育廳。

陜西省高等職業院校專業綜合改革試點工作培訓會在陜西工院學術會堂舉行

陜西省教育廳高教處處長范永斌講話

陜西工院黨委書記鄧志輝致辭

陜西工院王津副院長介紹陜西工院專業綜合改革試點工作的經驗和做法

省內高職院校主管教學工作的院領導、教務處負責人及項目申報的技術人員參加了會議

　　今年2月下旬，李克強總理主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育，提出“引導一批普通本科院校向應用技術高校轉型”。不難看出，國家對于職業教育的重視程度日漸提升。

　　接受中國經濟時報記者采訪的專家表示，新型城鎮化的推進伴隨著產業結構優化調整和區域發展，因此，也伴隨著勞動力結構的調整和提升。這次的轉型措施對于緩解當前“普通大學生相對過剩”與“職技人才嚴重缺乏”的反差格局有著積極作用。此外，新型城鎮化強調“以人為本”，加強職業教育是提升農民工尤其是農二代的技能，促進他們融入城鎮生活的重要途徑。然而，轉型過程存在諸多障礙，因此，如何構建完善的職業教育體系，真正確立職業教育在人才培養體系中的重要位置是改革的關鍵。

　　職業型人才短缺

　　“一開始我不太愿意念職高，但進入職高學習護理知識后發現，能夠掌握一門技能相對好找工作?！眮碜?/span>湖北省谷城縣某村的小唐因未能考上心儀的高中，而選擇在縣里的職業高中學習醫護知識，目前小唐被學校分配到縣某醫院實習，如果表現良好可以留在醫院從事護理工作。

　　本報記者在采訪中了解到，雖然職業教育能夠幫助孩子掌握專業技能，但是，目前職業教育在中國仍然是家長和學生“退而求其次”的選擇。即便在農村，多數家長也希望孩子能夠考上大學，躍出“農門”。

　　然而，考上高中、大學就等于拿到通向光明前途的通行證了嗎？目前，“就業難”和“技工荒”的尷尬局面并存。數據顯示，2013年應屆畢業生人數高達699萬，就業率僅為77.4%，而今年全國高校畢業生人數更是突破727萬，就業形勢更加嚴峻，就業的結構性矛盾凸顯。

　　“老家的一些朋友初中畢業就選擇外出打工，他們自身沒有掌握技能，即便找到工作，工資待遇也不好；也有一些繼續念高中的朋友，他們時常抱怨在學校只學到了數理化知識，擔心畢業后不好找工作，聽說現在大學生找工作也不容易?！毙√聘嬖V記者，現在看來，職業高中是不錯的選擇。

　　作為新型城鎮化的主體人群，農民工及其子女受教育程度普遍較低。據國家統計局數據顯示，2012年我國農民工總量超過2.6億人，農民工平均年齡為37.3歲，以初中文化程度為主，沒有參加過任何技能培訓的農民工占多數。這樣的務工人員只能選擇“候鳥式”的就業，融入城市并不容易。

　　中國人民大學農業與農村發展學院副院長鄭風田對中國經濟時報記者表示，大量新一代農民工初中尚未畢業就來到城市工作，由于他們在老家接受到的僅僅是初級的知識型教育，又未接受專業的職業技能培訓，因此，他們來到城市大多從事技術含量較低的低端制造業和低端服務業。實際上，職業技能培訓對我國制造業水平和服務業質量的提升有很大作用。但是目前，一方面制造業和服務業需要高素質人才，另一方面社會上具備這類技能的人才又不多。

　　中國人才科學研究院院長王通訊在接受中國經濟時報記者采訪時表示，現在存在一些掛著“大學”牌子但實際上達不到大學教育質量的學校，這種情況已經被人們所詬病。所以，這樣的高等院校轉型更加符合實際要求。

　　職業教育促進農二代融入城市

　　“隨著目前中國經濟的快速發展，尤其是西部地區的城鎮化建設過程中確實需要大量的技能型人才，他們的理論水平、學術水平不一定很高，但是一定要具有實干精神，能夠解決問題。職業教育培養出來的人更加符合市場需要，人才層次和經濟結構能夠相對應。”王通訊表示，技能培訓的種類非常多，比如城鎮化建設過程中的公路鐵路修建、工廠建設、農業生產等方面的技術能手，這些領域固然需要有一些領頭的專家，但大量需要的還是在一線、基層實干的人才。一批學校向職業教育轉型，能夠讓更多的年輕人融入到城鎮化建設中。

　　鄭風田認為，在我國，從事制造業的人中大部分是農民工子女，城里的孩子很少，如果農民工的技能不提升，整個國家的制造業水平就得不到提升。所以加強農民工技能培訓不僅能使他們更好地融入城市生活，而且對提高國家在世界的競爭力具有重大意義。

　　鄭風田補充道，近年來，國家每年都拿出幾百億元資金投入到農民工職業培訓上。但是，目前真正有價值的培訓并不多?！耙嵘r民工職業技能，大力發展職業院校至關重要，對學生來說，系統地學幾年技能比簡單地接受十幾天的培訓達到的效果肯定要好很多?！?/span>

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，如果這次的轉型措施僅僅在政府內部轉來轉去，不會有很大作用。政府要將職業教育解放出來，只有將它與產業、市場結合才能真正解決實際問題，真正發揮職業教育的積極作用。新型城鎮化要以人為中心，從教育的角度來看，要把教育當成民族的傳統，農民需要什么就去提供什么樣的服務與課程，如果沒有這個前提就不能從根本上解決農民就業的問題。

　　應建立多層次職教體系

　　這600所院校到底該如何轉型，目前國家還沒有公布明確的文件。接受中國經濟時報記者采訪的專家對如何轉型提出了各自的見解。

　　王通訊表示，這次的轉型存在一定的困難。對于部分學校而言，從大學變為職業學校，降低了檔次，思想認識方面可能一時轉不過來。這就需要轉換思考方式，要從社會實際需要出發。學校應該抓緊時間把各項準備工作做好。人們看到，現在一些大學培養出來的學生面臨著很大的就業壓力，在這種情況下這些學校還要維持大學的名字，這就失去了實際意義?，F在不少學校也遇到了招生危機，不如抓緊轉型，更加符合實際。

　　“現在社會的實際需求是很明確的。比如城鎮化建設過程中雖然各種人才都需要，但是技能崗位的人才需求更大。對于政府和學校而言，要倡導正確的價值觀、就業觀，同時要廣開就業渠道，幫助更多的年輕人找到工作崗位。青年人要學會正確認識自己，面向社會需求去尋找自己的"契合點"。既要樹立遠大理想，也要強調腳踏實地?！蓖跬ㄓ嵔ㄗh。

　　鄭風田建議，首先，應當建立多層次職業類院校劃分體系，提供多層次學歷證書和職業資格證書。讓技術類院校也能像學術型院校一樣，分為不同等級；打通從專科、本科到研究生甚至博士生的上升通道。“這樣讓學生有一個慢慢提升技能等級的臺階，不同等級所能找到的工作也有差異，這樣學生會更有動力學習職業技能。這樣的轉型才是有價值的?！?/span>

　　此外，鄭風田認為，由于許多升格的?？啤⒈究?，教學培養導向更偏向知識型，并沒有太多技術背景，現在轉向技能型，師資力量未必能達到要求。基于此，他建議，轉型的院校一方面應當學習國際先進職業教育理念，引入國外優秀職業教育教師，另一方面，也需要從國內企業聘請有經驗的高級技能人員，充實師資力量。