汽車自動變速器拆裝與檢測比賽。

5月中旬，全省高職學生技能大賽分別在我省相關高職院校各賽點舉行。今年的高職學生技能大賽有汽車、計算機、會計、護理、測繪等10多個比賽類別，比賽中獲得優勝者將代表四川參加全國高職學生技能大賽。記者現場采訪多個賽點，發現今年大賽的突出特點是，不僅比動手技能，在比賽中還通過讓學生動嘴闡述技能，以考查學生的理論功底。

考核更全面理論知識融入實際操作

明亮的燈光下，3名選手圍著一臺汽車自動變速器，一人負責拆裝，一人負責檢測，一人負責填寫分析報告，協作一致，有條不紊。兩位裁判老師一左一右，專心致志地看著學生雙手飛快操作。這是5月10日上午9時，記者在四川交通職業技術學院汽車系的汽車自動變速器拆裝與檢測比賽。這里正在舉行全省高職學生兩項汽車類競賽，另一項是汽車電氣系統檢修。

“分解……檢測……部件更換……”比賽中，只見選手手上一邊做動作，嘴里還要報出相關的動作要領。原來，按照組委會要求，今年的高職學生技能大賽采用實際操作與理論考核一體形式舉行，理論考核并非進行筆試，而是將理論知識融入實際操作的考核過程中。

在接下來的復賽中，參賽選手進行“汽車故障診斷”競賽。從初賽中勝出的代表隊，利用現場提供的實際車輛，要在60分鐘內在實車上完成故障的診斷、分析與排除，并把這些從發動機、底盤、電氣等部位上發現的故障檢測出來，讓汽車正常運行。在此過程中，選手要同步報出故障部位、可能致障的原因，并完成分析報告的書寫?！氨荣愔攸c考察選手的基本知識是否夯實，以及對實車故障的診斷能力、邏輯分析能力、計劃組織能力、團隊協作能力。”現場裁判告訴記者?！案呗毑皇锹毟?，高職學生的技能比賽，對選手要求‘知其然，還知其所以然’”，省教育廳高教處有關負責人說，高職學生的動手能力，是在具有較好理論基礎知識上的動手，在掌握一定動作技巧上的分工合作，更需要參賽者有一定創新能力。

校企合作深企業全程贊助參與比賽

在比賽現場，記者發現一些工作人員穿著企業標志的服裝在現場忙碌，這在以前的比賽中并不多見。

在四川財經職業學院舉行的會計技能大賽，可以看到財務軟件公司、稅務咨詢公司等的參與；在四川工程職院，可以看到不少制造企業、營銷公司的身影，包括東電、東汽等大型企業。

四川交通職業技術學院汽車系負責人告訴記者，由該校協辦舉行的汽車類比賽，從整車到電子產品、從零部件到檢修記錄表格，都是企業贊助的，總價值上百萬元。本次比賽現場提供汽車電氣系統教學比賽功能板的北京某企業，共贊助了4套設備，價值20多萬元。在現場穿梭的該公司售后部經理鄂曉宇說：“公司研發的產品，很多汽車品牌都在用，參與這種活動，可以讓學生更早更快熟悉產品性能，有利于產品推廣?！?/span>

省教育廳高教處相關負責人表示，今年的高職學生技能大賽，企業參與熱情高，支持力度大，更好地體現了校企合作培養職業人才的精神，“這是校企合作，產校一體合作培養職業院校人才的又一種體現。”他表示，現代職業教育，不但需要有大量相關企業參與職業院校的人才培養過程，合作編寫教材，提供部分有實戰經驗的師資等，還要參與職業技能競賽，提供設備或服務，參與比賽規則的制定等。

    “企業裁判評分占70%，教師裁判評分占30%，邀請企業人員親自當顧客，企業人員當評委……”近日，由廣西交通職業技術學院承辦的廣西第五屆高職院校技能大賽暨2014年全國職業院校技能大賽高職組“汽車檢測與維修、汽車營銷”兩項比賽開賽，為了給企業培養更多實用型人才，大賽請了11家汽車行業領軍企業和校企合作企業的技術人員擔任裁判。同時，為確保比賽公平，參賽院校還各派一名教師當裁判。

    “先生您好！您今天是來體驗試乘試駕的嗎？”“我們這里有咖啡、飲料、茶水，請問您需要點什么？”“試乘試駕您這邊請”……在汽車營銷比賽現場，獲得本次比賽三等獎的選手陶洪剛和常成鐵給自己取了一個自信的組名“鋼鐵組合”。比賽中陶洪剛扮演接待員，常成鐵扮演試駕專員。

    “等會兒我們試駕的路程有2.7公里，有4個彎道，150米的坡道讓您體驗車的性能，然后進入彎道讓您體驗車的靈活性……”在試駕階段，常成鐵耐心地向顧客介紹當天要試駕的路線，上車后他又熟練地向顧客介紹當天試駕的車型豐田卡羅拉的基本情況。

    在試乘試駕環節，扮演顧客的是廣西弘嘉汽車銷售服務有限公司（福特4S店）經理謝德海。他坐在駕駛位置上，認真地聽坐在副駕駛的常成鐵介紹車的性能等情況。謝德海說，他已經是第三次擔任技能競賽裁判了，由于本屆比賽首次開設試乘試駕環節，他主動來當顧客，親自考核學生汽車銷售的技能技巧。

    除了充當顧客的謝德海，車上的3名裁判全部由企業高管或銷售冠軍擔任。有3年裁判經驗的廣汽本田銷售冠軍蒙宗鵬說：“我們的考核完全按照4S店員工標準進行打分，說白了，我們是來‘挑毛病’的?！?/span>

    廣西交通職業技術學院教授、大賽裁判長彭朝暉告訴記者，為了讓比賽與社會接軌，今年大賽首次增加了試乘試駕環節，從一汽大眾4S店、奔馳4S店、豐田4S店、福特4S店、廣汽本田4S店等企業請來高管或技術經理當裁判，讓教學和企業需求更為相融。

    擔任汽車整車比賽企業裁判的廣緣集團技術總工曾偉，今年已是第五次當裁判了，每一年廣西教育廳都會在大賽結束后，請他們談談在大賽中發現的問題，同時提交書面材料，提出改進建議。

    “學生受企業歡迎，得益于我們堅持邀請企業人員當裁判來檢測我們的學生?！睆V西交通職業技術學院副院長、執委會秘書長陳海峰說，邀請企業擔任裁判、共同出比賽題目這一做法正是大賽的特色所在，我們培養人才就是為企業培養的，只有企業滿意了、企業認可了，才能說明我們培養的人才符合社會的需要。

今年被稱為“更難就業季”。據省教育廳統計數據顯示，在我省即將畢業的36.78萬人中，研究生2.4萬人，本科生17.85萬人，高職高專生 16.62萬人，比2013年增加2.67萬人。然而，在就業簽約率上，截至4月底，研究生簽約11416，簽約率47.57%;本科生簽約91492，簽約率51.26%;高職高專生簽約122656，簽約率73.97%。盡管高校畢業生簽約總體上實現了平穩增長，但是從學歷上看，高職高專畢業生簽約率最高，研究生最低。

2014年，省政府繼續將高校畢業生就業工作列為“民生工程”之首，實行目標管理，確立了“截至8月底，全省高校畢業生就業率達到76%”的目標任務。省教育廳也通過一系列舉措，助力高校畢業生就創業。截至今年4月底，全省各高校共組織召開各類雙選會1.59萬場，接待用人單位5.15萬家，提供就業崗位數與畢業生人數比例分別達到研究生3.55：1、本科生 2.79：1、高職高專生2.57：1。同時，今年省財政廳、省教育廳將原來每年安排400萬元家庭經濟困難和就業困難畢業生幫扶專項資金的標準，提高到每年800萬元，全省重點幫扶20000名特困畢業生就業。此外，還將按800元/人的標準，對全省1.2萬余名高校城鄉低保家庭畢業生進行資助，有效解決他們在就業過程中的實際問題。

同時，每年7月初和9月初，省教育廳將先后兩次向省人力資源和社會保障廳提供全省高校離校未就業畢業生信息，密切配合，定期溝通，確保高校畢業生離校前后就業工作的無縫對接。同時要求各高校建立未就業畢業生工作臺帳，進一步追蹤未就業畢業生就業狀況，千方百計促進他們在年底之前順利落實工作崗位。

 工藝美術傳承，高職院校能做什么？ 

　　近日，蘇州工藝美術職業技術學院方向軍、謝士強兩位畫家教授，免費將自己創作的100余幅畫作充實至蘇繡版權交易許可平臺中。根據協議，5年內，鎮湖繡娘可選擇這些畫作為題材，從事刺繡生產、銷售，也可用于刺繡產品的包裝、商標及廣告宣傳等，為繡娘們提升創新能力、為蘇繡轉型升級注入原動力。

　　“文化傳承和創新是高校的神圣使命。”蘇州工藝美術職業技術學院黨委書記王建良認為，工藝美術行業具有文化和經濟的雙重價值，對當代文化的推進、民族記憶的保留、區域經濟的發展都具有積極的現實意義。“面臨工藝美術重保護、輕發展的現狀，學校正著力打造‘工藝美術傳承創新實驗區’，創新辦學體制機制，實現‘政校行企’四方聯動，在傳承工藝美術的同時，培育既懂技藝又善創新的復合型人才，致力助推工藝美術行業轉型升級?！?/span>

　　“政校行企”四方聯動，人才和資源互通互助

　　江蘇蘇州，傳統工藝美術發展最早的地區和重要產地之一。在全國工藝美術產品24個大類中，蘇州占22個，各類花式品種逾3500個。近年來，由于種種原因，蘇州的工藝美術行業逐漸遇到生產萎縮、效益滑坡、人才流失等問題，有些品種甚至到了難以為繼的程度。

　　作為全國第一所、江蘇省唯一一所藝術設計高等職業院校，蘇州工藝美術職業技術學院深知身上肩負的文化責任，但要培養出優秀的傳承人，非學校一己之力便能達成?！耙獜囊詫W院為主體育人，轉化為行業、企業、學院共同育人。”

　　2011年12月，蘇州工藝美院與蘇州市政府、江蘇省工藝美術行業協會等30余家單位合作，組建“蘇州工藝美術職業技術學院理事會”，改善單一的校企合作模式，加入政府和行業新元素，帶動師資建設、教學實驗實訓等方面的優化與提升。

　　成立當天，王殿祥等9位中國工藝美術大師便被聘為學院首批兼職實訓教授。蘇州工藝美術職業技術學院院長廖軍告訴記者，在“理事會”的指導下，學校新建了蘇州市藝術設計與工藝美術技術公共實訓基地等96個校外基地；理事會成員單位通過項目合作、校企共建等形式，為學校提供了近千萬元研發經費。

　　讓蘇州工藝美院更加欣喜的是，因為“理事會”，學校與社會的人才和資源實現了互通互助。學校建設了首飾、陶藝等5個大師工作室，把蘇繡大師顧文霞、雕刻大師蔣喜等引入校園，以口傳心授的形式培養傳人；聘請400多名專業技術人員和能工巧匠擔任兼職教師，組建起一支異質互補的“雙師”型教師隊伍。并在刺繡之鄉鎮湖等3地建成“教師工作站”，選派教師進站鍛煉，提升教師的技藝水平與研發能力。

　　“在推動大師工作室活態傳承的同時，學校還依托這些大師，打造‘天工存藝坊’，以靜態收藏為行業存技留藝，將工藝美術的無形資源物化?！痹诹诬姷闹敢拢浾邅淼浇ㄔ谛鹊摹邦櫸南即汤C史料館”，這里收藏著顧文霞大師捐贈的177件私人藏品，包括刺繡作品、早期刺繡原始稿等?！澳壳?，‘天工存藝坊’已收藏各類工藝實物500件；七個工藝美術門類的工具、材料、作品、書籍等500件；建設數字資源，拍攝專家學者談藝影像片12部等?！绷诬姼嬖V記者，這些寶貴財富為學校開展工藝美術教育提供了堅實的基礎。

　　“雙面繡”式創新，破解傳承難題

　　桃花塢，蘇州閶門內北城下，在此出品的桃花塢木刻年畫，與天津楊柳青年畫并稱為“南桃北楊”。然而，隨著人們生活習俗和審美觀的變化，桃花塢年畫漸漸失去市場。2000年，年畫社創作設計人員僅剩3人，其中兩人已到退休年齡，刻工印工也只剩3人。

　　2001年，桃花塢木刻年畫社正式劃歸蘇州工藝美術職業技術學院。負責年畫創作銷售的企業納入藝術設計院校，這在全國尚屬首次。王建良介紹，接收桃花塢年畫社后，工藝美院當務之急是要解決技藝傳承的問題。

　　本著對“活態”民間文化藝術“保護為主、搶救第一”的原則，工藝美院開設了桃花塢年畫研修班，利用學校的優勢資源，通過自愿報名、擇優錄取的方式，遴選優秀學生進入研修班，并采取“學院式”教育和“老師傅”言傳身教相結合、理論基礎知識與實踐技能相結合的方式教授。

　　“研修班”已培養了25名新傳人，王建良告訴記者，學校還把桃花塢年畫工藝納入專業課程設置，成立研究所、編撰社志、創辦社友會等，推廣桃花塢年畫。“在跨界教學中，140名學生面對‘桃花塢年畫’這個蘇州元素，設計出扇子、酒杯、T恤等各類實用品，讓古老工藝煥發出新生機?！?006年，“蘇州桃花塢木版年畫”被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

　　“除了桃花塢木刻年畫，蘇州工藝美院在傳承與發展民間傳統工藝的道路上還繪就了一幅精美的校地合作‘雙面繡’?！蓖踅冀榻B，2006年，蘇州工藝美院與蘇州高新區鎮湖街道合作辦學，每年定向招收30名左右鎮湖籍學生，通過“訂單式培養”彌補傳統刺繡家庭“作坊式”生產的缺陷。

　　見到蘇繡班學生王瓊時，她正在做畢業設計，將自己拍攝的白菜葉照片經過電腦處理，呈現出白菜葉的肌理，再運用不同蘇繡針法表現出凹凸感，賦予其生命力。她說：“與傳統繡娘不同，我們學習色彩基礎、藝術鑒賞、創意表達等，會寫生、會攝影，將更多的創意融入作品?！?/span>

　　目前，三屆蘇繡班畢業生全部實現行業初次就業，多名畢業生的原創畢業作品獲得“江蘇省藝博獎——銀針杯”金獎等多項大獎。2011屆畢業生郁江繡制的《夢想國度》獲得國際纖維藝術雙年展優秀獎。

　　“在培養科班繡娘的同時，學校還為傳統繡娘送去了智力服務?！碧K州工藝美院工業設計系副主任秦懷宇告訴記者，學校與鎮湖合作開設《刺繡設計PS軟件運用》等培訓，舉辦《解讀中西方素描、色彩到刺繡藝術創作》等專業講座，將南京藝術學院、蘇州大學藝術學院等高校的7名教授博士柔性引入6家繡莊協助設計創作活動，涌現出一大批創新型繡娘。“近3年來，鎮湖繡娘取得了8項針法、繡法專利，而她們獲得的蘇繡外觀專利授權更是多達近千項。”

　　讓工藝美術與創意設計有機融合

　　工藝美術行業要發展、為大眾所接受，必須具備鮮明的時代精神、民族風格和地域特色。在王建良看來，工藝美術與創意設計有機融合，是發展的必然趨勢。如何融合？必須為學生和教師提供“產學研”一條龍服務。

　　在學院“工藝美術傳承創新實驗區”的框架中，除“大師示范區”外，還建有“產學研拓展區”，世界手工藝理事會中國研究創作營、雷山非物質文化遺產研發中心、呈輝中國工藝文化城設計成果轉化中心都是其重要組成部分。

　　“以往，教學都是以理論為主，有了這些平臺后，便可從課堂化育人轉化為職場化育人?！毖b藝系首飾工作室教師羅振春介紹，在《嘉賓定制專項首飾設計》課程上，我為學生們邀請了10位嘉賓，由學生對嘉賓做面對面的訪談，了解嘉賓需求后，自己動手設計并完成飾品制作?！拔蚁Ｍ寣W生在解決問題的過程中完善自己的知識結構，提升自己的創造力?！?/span>

　　“平時，學校還會組織一些趣味性的課外實踐活動，像‘磕磕碰碰’論壇，鼓勵觀點互相碰撞，增強討論熱情；‘異想天開’學生創意作品展，調動我們的想象力、創造力?！睂W生曹光陽告訴記者，每年的“畢業開放周”和“自我展示一條街”會把校園變成創意的海洋，各種手工創意小禮品、皮衣作品、手工飾品隨處可見。

　　“先從校園里營造起創意設計的氛圍，等到實戰時，學生便可較快進入狀態?！碧K州工藝美術職業技術學院副院長黃海介紹，2010年，蘇州工藝美院與貴州省雷山縣政府開展合作，完成銀飾產品設計30項、特色旅游品設計30項、服裝服飾改造40套、特色禮品包裝設計45款等，創造利潤20萬元?！皩⒚缱鍌鹘y的疊繡技藝、銀飾等元素構思再加工，結合夸張的儺面、大膽的配色，使工藝美術品充滿了時尚感。”

CFP供圖

　　周云（華南理工大學教授） 

近日，有學者撰文指出，一本院校有淪為職業培訓所的趨向，教育部門和社會都用就業率來評價所有大學，于是，家長們關注的還是好就業的專業，導致大家在追逐熱門專業過程中，變得盲目而功利。

首先必須指出，就我國的情況來說，大部分的大學就是應該辦成職業培訓所。高等教育應該分層培養，一部分培養技術技能性人才，一部分培養研究型、通識型的精英人才。但恰恰在這個問題上，無論是教育主管部門還是高校自身，長期以來混沌不清，一鍋亂燉。結果培養出來的人才“四不像”，說是研究型人才吧，卻是大面積的質量下滑，無法勝任研究工作；說是應用型人才吧，卻頂著大學生的頭銜，不屑于到一些技能型崗位上去，即便是去了，也是肩不能挑，手不能提。也正是如此，教育部目前正在醞釀將600余所高校轉型為職業教育，而其余一部分高校實行精英教育，通識教育。毫無疑問，這是正確的方向。

那么這小部分的大學，主要是一本院校的大學，進行的所謂精英教育、通識教育應該教什么？我想這里的精英，不應該是時下社會上盛行的成功學意義上的精英，不是說掌握更多的資源就是精英，而是說，能夠承擔起專業責任之外更多的社會責任的人才，才是精英。一本院校，應該成為培養這一類的精英的機構。當然，專業知識仍然應該是首位的。但現在的問題是，很多大學的教育，就到此為止，專業、技術、技能的教育幾乎占據了大學學習的全部時間，其他方面的教育，則付之闕如。這樣培養出來的人才，只能說是高級技工人才；而這樣培養人才的高校，只能說是高級技工培訓班。

因此，作為精英教育，在專業知識之外，還應該有通知教育，應該著力培養學生的人文素養、社會責任感、合理的價值觀以及獨立思考和判斷的能力。這方面的教育完全可以與專業教育并行不悖，大學的學制，本來就有為各種教育活動預留的時間。

大學對于真正意義上的精英教育，并非不能為，而是不作為。這部分原因是大學面對全社會的功利化氛圍，沒有超脫，而是曲意逢迎乃至合為一體。此外，也有一些難言之隱。著名的根叔校長不久前剛說過，“我也曾希望我們的人格教育、公民教育不要被淹沒和遮蔽，也曾想過能不能稍微改變一下。然而，作為校長的我卻膽怯了。如今只能徒有遺憾了！”個中滋味，值得細品。

 堅持兩不誤兩促進 大力推進職教改革

本報評論員

按照中央統一部署，職業院校參加第二批黨的群眾路線教育實踐活動。職教系統積極貫徹落實中央和教育部黨組部署要求，精心組織，分類、分層、有序推動，認真學習，廣泛聽取意見建議，查找“四風”方面存在的突出問題，開局良好，進展順利。

目前，職教系統各單位即將進入“查擺問題、開展批評”環節。這是整個教育實踐活動承上啟下、真正取得實效的關鍵步驟。必須堅持高標準嚴要求，嚴格按照中央確定的程序步驟扎實做好每項工作。

抓作風也是抓工作。這要求各單位要始終堅持兩不誤兩促進，既要防止借口工作忙而放松教育實踐活動，又要防止就活動抓活動、讓活動與實際工作脫鉤，真正做到教育實踐活動與職教工作相統一。

要進一步理清辦學理念。通過教育實踐活動，在“辦什么樣的職業教育，怎樣辦好職業教育”上凝聚共識，更加注重內涵建設、合理定位、錯位發展、辦出特色、系統培養，整體推進中國特色、世界水平的現代職教體系建設。

要進一步轉變治理方式。通過教育實踐活動，進一步推進簡政放權和治理轉型，政府要加強對職業教育的統籌，行業要繼續推進產教對話協作機制建設，企業要發揮好職教舉辦主體的作用，院校要組成學校理事會或董事會，同時進一步深化集團化辦學，促進教育鏈和產業鏈的有機融合。

要進一步大膽改革創新。通過教育實踐活動，切實增強進取精神和擔當意識，加強政府對職業教育的統籌規劃、規范管理和指導，鼓勵各地在改革中先行先試，為完善職業教育國家制度提供更多實踐經驗。

要進一步促進職業教育公平。通過教育實踐活動，推進職業教育協調發展，完善東中西部合作機制，加強民族地區和面向農村的職業教育，推動有關地區制定和完善職業院校基本辦學標準、生均經費標準，引導社會加大投入。

職業教育聯系群眾最廣泛，服務群眾最直接。職業院?！盀槊瘛保褪且諑熒?；教師“為民”，就是要關愛學生。職教系統的各級干部要虛心傾聽群眾呼聲，放下身段聽取群眾意見，真心回應群眾期盼，認真解決突出問題，辦好人民滿意的職業教育。

嚴格規范 務實創新 確保教育實踐活動取得實效

海南省瓊海市教育局

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們高度重視，不等待、不觀望，緊緊圍繞“為民務實清廉”主題，結合實際，以求真務實的態度、嚴格規范的標準、求實創新的舉措，扎實開展教育實踐活動，取得了階段性成效。

一、抓實學習，夯實思想基礎

以“雙向結合”（結合行業特點，結合活動要求）、“雙向負責’(領導審閱要負責，自己學習要負責)為原則，以輔導報告、集中學習、專題討論為主要形式，認真展開學習教育活動。一級抓一級、層層抓落實。印發了《群眾路線重要論述摘編》等5個專題學習材料。

二、開門納諫，廣泛聽取意見

通過公開電子郵箱、開通熱線電話、設置意見箱等方式，把“請上門”、“走下去”、“發出去”等多種形式有機結合，問行風作風之癥，求推動發展之方。

我們共召開座談會40多場，個別訪談500余人次，發放意見征求表（函）600份，收集意見建議200多條，其中對班子“四風”方面的意見43條，對班子成員“四風”方面的意見30條。

三、邊學邊改，突出自身特色

為確?；顒尤〉脤嵭?，我們將教育實踐活動與推進當前工作有機結合，尋找兩者的融入點，形成了“八個圍繞、八條問題”：一是圍繞“四好”班子建設，認真解決領導班子及成員的問題；二是圍繞辦人民滿意的教育，認真解決機關作風問題；三是圍繞立德樹人根本任務，認真解決教育行風問題；四是圍繞教師行為世范的根本要求，認真解決教師權益保障和師德師風問題；五是圍繞促進公平，認真解決有礙教育公平的問題；六是圍繞規范辦學行為，認真解決教育亂收費問題；七是圍繞創建和諧平安校園，認真解決校園及周邊環境治理問題；八是圍繞創建服務型基層黨組織，認真解決基層黨建問題。

同時，我們堅持把邊學邊查邊改貫穿其中，努力提高干部做群眾工作的能力，進一步樹立為民務實清廉的形象。

下一階段，我們將繼續按照教育實踐活動要求，堅決克服“四風一頑癥”，努力在全市教育戰線形成和保持“精神振、干部干、作風實、進步大、群眾喜”的良好態勢。

理清思路 真心誠意 實現教育實踐活動良好開局

江蘇省無錫市學校管理中心

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們精心謀劃、扎實推進學習教育、聽取意見各環節工作，呈現出“思路清、認識深、心意誠、效果明”的特點。

一、活動部署思路清

按照“理論學習提認識、情景學習增感情、經歷學習重實踐、體會交流互促進、聽取意見找問題、即知即改獲民心”的主線來展開學習教育，明確“四個重在”的階段目標：一是重在統一思想形成濃厚氛圍，二是重在深入學習確立群眾觀點，三是重在領導帶頭轉變作風，四是重在師生參與密切黨群關系。

二、學習到位認識深

多形式、多角度、多層面組織開展了16次中心組學習、9次集體學習、25次走訪參觀調研活動。一是通過理論學習曉之以理。二是通過情景學習動之以情。三是通過經歷學習導之以行。四是通過交流互動持之以恒。把學習教育貫穿于教育實踐活動和事業發展的全過程。

三、聽取意見心意誠

為切實找準找實問題和瓶頸，我們全方位開門納諫。目前，中心機關已召開座談會43次，個別談心談話聽取意見560余人次，向各區寄發教育實踐活動征求意見表100余份，向社會公眾寄發滿意度調查報告及意見征集表1200余份，共征集各類意見建議137條。

堅持及時整改。對意見建議認真對照、逐條分析，主動把自己擺進去，把“癥結”找出來，做到立學立行、邊學邊改、邊查邊糾、即知即改。先后10余次走進市屬院校召開現場辦公會議，為學?，F場解決發展難題，先后落實了“取消家校通收費”、“提高學校食堂伙食質量”、“機關干部下基層鍛煉”等9項整改工作。

通過學習教育、聽取意見，我們中心和所屬院校呈現出上下思想統一、師生廣泛參與、家校密切互動、一級做給一級看，一級帶著一級改的良好開局。

下一步，我們將學習教育貫徹始終，認真學習習總書記五四重要講話精神，組織教育思想、教育改革大討論，更加堅定加快推進教育改革、加快發展現代職業教育、全面實施素質教育的信心和決心，努力辦好人民滿意的學校。

追求活動實效 打造示范品牌

天津市紅橋區職教中心

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，紅橋職教中心黨委緊緊圍繞“為民、務實、清廉”主題，堅持用學校發展成果檢驗教育實踐活動效果，將開展教育實踐活動作為加強黨組織建設、推進示范校建設的強大動力，促進學校工作再上新水平。

一是廣開言路，從嚴律己。我們精心制定了聽取意見環節工作日程安排。通過發放征求意見表、設立征求意見箱、組織召開座談會等方式廣泛征求師生意見。班子成員全員全程參加座談會，認真聽取師生意見和建議。會后認真分析、集體研究、查找對照，初步歸納出領導班子在“四風”方面的問題48個，在改革發展方面的問題62個。

二是轉變作風，邊查邊改。領導班子成員帶頭學習理論、帶頭簽訂黨風廉政目標責任書、帶頭進行黨員承諾。堅持每天校長帶班巡查，堅持與干部教師談話交流制度，走進年級、處組，深入班級、課堂，掌握日常動態，了解師生所思所想，目前已解決師生反映的突出問題十余件。

三是示范引領，扎實推進。我們是首批國家中職示范校，示范校項目建設成果運用成為意見建議比較集中的問題。領導班子確立了將后示范校建設與教育實踐活動緊密結合的工作思路，整體設計、相互促進，以示范校重點專業建設成果拓展帶動其他專業的建設。近期，我們參照示范校重點項目建設程序，推進其他專業的課程調整及教學資源整合：基本建成了專業校本教材體系，充分利用實訓模擬軟件開展實訓教學，組織信息化教學資源研發應用培訓，并配備交互式觸摸一體機，推進信息化教學平臺升級。

我們堅持“用學校發展成果檢驗教育實踐活動效果”的工作思路，將開展黨的群眾路線教育實踐活動作為加強黨組織建設、推進示范校建設的強大動力，不斷增強干部教師的示范意識，促進學校各項工作再上新水平。

下一步，我們將在查擺問題、開展批評環節，繼續在改進作風、提升能力上下功夫，在解決問題、推動發展上下功夫，突出教育實踐活動實效，努力探索后示范校時代職業教育改革發展的新機制。

塑造職教師生“新形象” 搭建職教為民“連心橋”

河北省阜平縣職教中心

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們以“辦人民滿意的職業教育”為主要內容，按照“衡量尺子嚴、查擺問題準、原因分析深、整改措施實”的要求，認真開展學習教育、聽取意見，努力探索職業教育為群眾謀福利、靠群眾促發展的新路子。

一、強化學習教育，塑造職教師生“新形象”

我們堅持“校領導先行，教師做表率，學生樹形象”的活動路徑，全面塑造職業教育新形象。

一是完善班子學習制度。按照“學習學習再學習，提高提高再提高”的要求，把學習作為一種覺悟、一種責任、一種境界和一種能力，在常學常用上做文章，不斷拓寬視野，增強大局意識、創新意識和戰略思維，打造艱苦奮斗、團結協調、勇于創新、敢于勝利的班子形象。

二是啟動“三個當成”師德教育。通過在全校教師中傳承“把學生當成自己的孩子來教”、“把學校當成自己的家來管”、“把教書育人當成事業來做”的好傳統，將黨的群眾路線教育實踐活動和社會主義核心價值觀有機結合，把師德建設與解決實際問題緊密結合，幫助教師錘煉師德修養，提升教育教學能力。

三是樹立學生良好形象。我們秉持既授業之“技”、又樹人之“魂”的教育理念，把技能技術培訓與綜合素質培養放到同等位置，把老區人民實在本分、勤勞踏實的優良傳統融入到教學實踐中，塑造有團隊精神、本分實在、勤勞堅強、奉獻感恩的阜平職教學生形象。

二、聆聽群眾所求，搭建職教為民“連心橋”

我們堅持“俯下身子”、“邁開雙腿”、“敞開胸懷”，通過在校門口設立意見箱，向學生、家長、合作企業、當地知名人士發放征求意見表，公布專線電話，召開座談會等方式，共收集各種意見建議100多條，并且立行立改。

三、形成長效機制，堅持一抓到底

下一階段，我們在按照規定動作抓好教育活動，以整風精神開展批評與自我批評，深入查擺在“四風”方面存在的突出問題的同時，還將結合學校實際，認真開展面對面、走走親、曬曬短的“三會三進三找”主題活動。

突出問題導向 邊學邊查邊改

山東日照職業技術學院

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們堅持以解決突出問題為導向，征集了241個問題和意見，梳理出發展思想不科學、工作作風漂浮等6個方面的突出問題，在動員大會上“曬”出來，組織黨員干部帶著問題學習，圍繞問題討論，緊扣問題整改，保證了活動不“散光”，取得了實實在在的效果。

一是做到“三個擺進去”。要求黨員干部帶著深化問題意識的目的，帶著破解問題的目標去學習思考，把自己擺進去，把分管的工作擺進去，把學校的發展擺進去，邊學習、邊思考、邊尋求破解辦法。

二是突出學習重點。在全面完成規定學習內容的同時，班子帶頭，分群眾觀點、廉潔自律、艱苦奮斗、黨章黨紀、職教發展等5個專題進行了集中學習，特別對習總書記五四重要講話精神、焦裕祿精神、張偉同志先進事跡、師德師風有關規定，組織深入學習，有針對性地談認識。

三是黨課教育引導。黨委書記、院長以及班子其他成員和處室的黨組織負責人聯系各自實際，分別為黨員上一次高質量的黨課。

四是突出教育實踐特色。邀請專家做黨風廉政建設和干部素質專題報告；赴莒縣“本色精神”黨性教育基地進行革命傳統教育；到魯南監獄反腐倡廉教育基地接受警示教育。

五是組織開展大討論。圍繞“我與焦裕祿精神有多遠”等主題，組織了兩次集中討論活動，從班子做起，層層開展。

六是把整改貫穿始終。經過反復查擺，歸納出71個問題。對這些問題，召開專題黨委會研究，建立了整改臺賬，明確了整改任務、措施、時限、責任領導和責任人，及時跟蹤督辦，一件一件抓好落實。

由于堅持問題導向，我校教育實踐活動既較好地完成了規定動作，又貼近學校辦學和干部思想實際，取得初步成效。

下一步，我們將以教育實踐活動為契機，深入研究現代職業教育辦學規律，明晰學校發展定位，推進專業結構調整，不斷提高專業服務產業能力，在服務地方經濟社會發展中把學校建設成為特色鮮明、水平一流的高等職業院校。

“五診七聽”把脈問診 “三種時態”落地有聲

湖南鐵道職業技術學院

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，學校以“務實清廉正作風，服務師生創一流”為主線，聚焦“四風”問題，通過“五診七聽”把脈問診，“三種時態”立行立改、落地有聲。

一、“五診七聽”把脈問診

“五診”把脈查找問題。一是自診。領導干部聚焦“四風”查找自身存在的問題，面向師生主動“亮丑”，解除師生提意見的顧慮。二是問診。領導干部主動與師生談心談話，請師生幫助查找問題。三是互診。領導干部之間通過談心交心，互提意見。四是求診。領導干部“一對一”，深入教室、宿舍、食堂征求意見。五是會診。校院兩級班子通過班子會議會診分析，找準問題及根源。

“七聽”問診征集意見。一是座談會聽意見。二是問卷調查聽意見。三是“訪師生，問作風”專題調研聽意見。四是設意見箱聽意見。五是設網上意見箱聽意見。六是校領導接待日聽意見。七是個別談話聽意見。

通過“五診七聽”，征求到校領導班子意見721條，校班子成員意見234條，二級領導班子意見225條，中層領導意見749條。

二、“三種時態”落地有聲

我們對征求到的意見通過梳理歸納建立整改臺賬，按照“完成時、現在時、將來時”的“三種時態”，分時推進，落地有聲。目前整改工作已完成127條，正在進行82條，將要進行21條；其中“四風”問題整改已完成67條，正在進行46條。

對問題動真，立改“完成時”。對能夠立即完成的整改，馬上整改到位，毫不含糊。清理超標辦公用房135.5平方米，做到零花費。規定公務用餐統一在食堂用工作餐，公務接待費同比下降30%。學校各類會議、文件、活動同比分別減少26%、23%、31%。

對問題開戰，立行“現在時”。對能夠現在啟動的整改，立即啟動整改，毫不遲疑。已匯總制度133項，修訂86項、保留8項、廢止2項。

對問題叫板，力推“將來時”。對需要一定時段整改的，制定計劃，加強監督，按計劃推進。建立健全黨組織的服務機制。持續推進聯系基層“一對一”工程、青年教師關心工程、經濟困難師生關心工程、就業困難學生關心工程等四大工程。

 　 本報訊（周仕敏 記者謝洋）為加強中職學校教師隊伍建設，逐步解決中職學校專業課教師總量不足和結構不合理等問題，廣西壯族自治區決定從2014年起，通過實施中等職業學校教師特設崗位計劃（以下簡稱“特崗計劃”），提高中職學校教師隊伍整體素質。

　　該計劃將于2014～2017年，公開招聘2000名左右中等職業學校專業課教師，聘期3年。其中，今年安排中等職業學校教師特設崗位計劃600名。聘期內，特崗教師執行自治區統一的工資制度和標準，享受所在縣（市、區）同等條件公辦教師工資待遇。實施特崗計劃所需資金由自治區財政和地方財政共同承擔,自治區財政按年人均3萬元的標準，與地方財政據實結算。

　　特崗計劃的招錄對象包括：普通高職技術師范類專業及其他專業的全日制應屆本科及以上畢業生；具有一定教育教學或企業（行業）實踐經驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生；具有中級及以上專業技術職務或技師及以上職業資格的企業人員，或者是在相關行業領域享有較高聲譽、具有豐富實踐經驗和特殊技能的“能工巧匠”，同等條件下優先，年齡可放寬至35歲，學歷可放寬至全日制?？啤?/span>

 　 本報訊（記者 徐光明）日前，記者從江西省教育廳了解到，2014年，江西省實施“中等職業學校達標建設計劃”，計劃用3到5年時間，著力建設200所左右的中等職業學校，對辦學條件不達標的300所左右中職學校實行“關、停、并、轉”。

　　近幾年，江西省中等職業學校辦學條件有了很大改善，但辦學條件仍較差。全省500多所中等職業學校，大多數沒有達到教育部規定的基本設置要求。

　　據了解，2013年江西省已啟動中等職業學校達標建設工作，對達標的中等職業學校給予350萬元的實訓基地建設經費。2014年，江西教育廳將整合職業教育資源，通過合并、共建、聯辦、劃轉等多種形式，對中等職業學校進行布局結構調整，集中力量打造一批辦學水平高、辦學特色鮮明的職業院校。

  　5月17日，由山東商業職業技術學院舉辦的第二屆“校企合作論壇”暨全國高職電商物流產教聯盟成立大會舉行。本次論壇主題為“深入推進校企四合作、共育高素質技術技能人才”，旨在進一步深入推進產教融合、校企合作，實現專業與產業（行業、企業）對接，提高人才培養質量。教育部教產合作處處長林宇、山東省教育廳副廳長徐曙光等領導、40余家知名企業及近20家聯盟高校代表參加了本次論壇。

海爾集團

　　會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

心怡物流

   會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

銀座旅游

　　會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

山東商職學院食品學院

    會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

山東商職學院信息技術學院

　　會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

   “你們沒有辜負職業教育”

　　“很多人不愿當職業學校老師，覺得低人一等，腰板都硬不起來。”在湖南省湘西土家族苗族自治州舉行的座談會上，鳳凰縣職業中學常務副校長龍玉花有些哽咽。從貴州到湖南，每所調研組走過的學校，都有一段屬于自己的心酸故事。5月15日，距調研行程結束還有1天時間，連日來基層教育工作者發自肺腑的匯報，讓調研組成員的心情有些沉重。

 2014年全國職業院校技能大賽高職組

“亞偉杯”文秘速錄專業技能賽項說明會在京召開

　　本網訊 近日，2014年全國職業院校技能大賽高職組“亞偉杯”文秘速錄專業技能賽項說明會在京召開，來自全國47所學校的95名老師參加了此次會議。據了解，今年已有16個省市舉辦了選拔賽，參賽學生數量、覆蓋影響的學生的數量均已超過去年。

　　本次說明會上，中國中文信息學會常務理唐可為先生致辭，介紹文秘速錄目前的行業狀況，分析未來文秘速錄人才培養的方向。文秘速錄專業技能賽項專家組組長張玲莉女士，解讀競賽制度匯編。同時，還分享了昨日（5月15日）教育部在天津召開的“2014年全國職業院校技能大賽籌備工作會”最新工作要求及工作部署。賽項專家廖清先生針對賽項規程、命題形式、評判規則等競賽核心內容進行了深度的解析。賽項專家王芳老師針對競賽中選手容易出現了專業技術問題、心理狀態調整及其他注意事項等進行了專業的講解。競賽平臺開發團隊在會場中搭建起了競賽環境，從早上8點半開始進行了競賽平臺模擬體驗活動，最大程度的使參賽院校對競賽環境體驗了解。

　　記者從會上獲悉，今年文秘速錄專業技能賽項內容在2013年大賽賽項的基礎上進行了完善，更注重對文秘、速錄等人員辦文、辦會、辦事能力的考查，賽項內容包括：文字校對與文本創建、實時記錄與會議紀要整理、蒙目速錄、模擬辦公管理、辦公自動化流程任務操作。

　　文秘速錄專業技能賽項專家組組長張玲莉表示，大賽對文秘速錄專業人才的培養和專業建設都有很大的促進作用。借助職業技能競賽這個平臺，還要進一步促進比賽資源向教學資源的合理轉化，進一步促進高職高專院校文秘專業建設和人才培養模式的改革與發展，進一步提高文秘專業學生的職業素質和職業技能，真正實現以賽促教、以賽促學、促進就業滿足人才市場需要。

    5月16日下午，教育部副部長郝平會見了來訪的德國漢斯·賽德爾基金會主席漢斯·蔡特邁爾一行。

    郝平副部長對漢斯·蔡特邁爾主席的來訪表示歡迎。他高度評價教育部和賽會自1980年以來在教育領域開展的成功合作，表達了進一步推進雙方務實合作的愿望，并特別向蔡特邁爾主席本人在多年政治生涯中為中德教育合作做出的杰出貢獻表示感謝。會見后，郝平代表教育部向蔡特邁爾主席頒發了《榮譽證書》。

    蔡特邁爾主席對郝平副部長的撥冗會見表示感謝。他介紹了賽會在推進國際職業教育合作領域的最新做法和經驗，并表示將在未來繼續推進與教育部的全方位密切合作。

    訪問期間，蔡還接受了北京外國語大學授予的“榮譽教授”稱號。

    本報訊（記者梁國勝）近日，2014全國職業院校學生記者團活動選拔通知發出，通知指出，將從全國高職院校選拔50名學生記者，學生記者將會運用多媒體，以學生視角報道和傳播6月底即將在天津召開的2014年全國職業院校技能大賽。

　　本次活動選拔將分3個階段進行，第一階段（即日起至6月10日）為初試階段，參選學生須登錄中青在線活動報名頁面按要求填寫信息，并提交展示稿件；第二階段（6月6日～6月14日）為復試階段，通過初試的同學需要得到學校宣傳部的確認推薦，同時提交一篇采訪院校領導的報道稿件；第三階段（6月15日）為最終名單公布階段，組委會將在活動官方網頁發布最終入選學生記者名單。

　　屆時，學生記者將在中國青年報編輯記者的培訓下，以多媒體（報紙/網絡）傳播渠道，從學生視角觀察、報道和傳播大賽。其間，還將競選產生第三屆全國職業院校學生記者團執行主席、組織“學生記者對話部長”、“學生記者對話企業家”、“學生記者對話院校長”、“學生記者對話技能明星”等活動。

　　據悉，此活動是在教育部職業教育與成人教育司支持下，由中國青年報社、天津市教育委員會聯合舉辦，中國高校傳媒聯盟、全國職業院校宣傳部長聯席會議聯合承辦，至今已經連續舉辦過三屆。