B04版、B05版、B11版、B12版

　　目前，長春市普通高中招生工作已接近尾聲，中等職業學校招生工作正在進行。一些家長對孩子究竟該讀普通高中還是讀中等職業學校舉棋不定。還有些中考分數尚未達到普通高中錄取線和不具備讀普通高中條件的學生也在考千方百計地想要擠進普通高中，而忽視了選擇原本非常適合這部分學生就讀的中等職業學校。對此，記者采訪了市教育局相關領導和省、市有關專家。對于家長和學生關心的熱點問題，相關人士解答如下。

一、中等職業教育與普通高中教育有什么區別？

　　中等職業教育與普通高中教育同屬于高中階段教育，都是國民教育體系的重要組成部分。中等職業教育是以就業為導向的教育，在學習文化知識的同時，突出專業知識學習和專業技術操作能力的培養，教育內容上側重實踐性和應用性，學生畢業可以直接就業，也可以選擇升學。

　　近些年，由于社會對職業教育的偏見和普通教育的盲目擴招，導致職業教育生源不足，“技工荒”現象愈發嚴重，普通教育生源過剩，“大學生就業難”的壓力始終難緩解。為此國家出臺政策調整教育結構，要求各地統籌做好中等職業學校和普通高中招生工作，落實好職普招生大體相當的要求，引導廣大學生就讀職業教育。

　　鼓勵適合的孩子通過職業教育擁有穩定且高技術含量的職業，是考生和家長明智的選擇。目前，我國高職畢業生初次就業率僅低于“985”院校，高于“211”院校和其他本科院校，中職畢業生就業率多年保持在95%以上，這為職業教育重要性做了最有說服力的注腳。

　　當前我國出現的三個現象值得深思，一是技術技能人才的嚴重缺乏已引起政府、企業界、教育界的高度重視，“職業教育是經濟發展、區域競爭的‘軟實力’”正逐步成為社會共識；二是技術技能人才開始吃香，社會地位、工資待遇都有大幅度提升，目前，中級技工的工資要高于本科生，高級技工的工資要高于碩士研究生，年薪十幾萬的技術工人已不鮮見；第三個現象是“學而優則仕”的社會觀念正在向“技而精則業”轉變。近幾年，初、高中畢業生選擇就讀職業學校的逐年遞增，甚至有本科畢業生因找不到工作而到職業學?！盎貭t”，企業在職人員、轉崗人員、待業人員紛紛尋求職業培訓以增強職場生存能力，更多人認識到選擇職業教育同樣能為職業生涯創造良好的開端。

二、目前長春市職業教育發展的總體情況如何？

　　目前，長春市共有中等職業學校105所，在校生7.7萬人，有教職員工8170人。共開設加工制造、交通運輸、財經商貿等17大類166個專業511個專業點。擁有國家中職示范校6所，省級以上重點中等職業學校13所，國家、省、市級骨干示范專業60個。

　　近年來，在國家大力發展職業教育的宏觀背景下，長春市職業教育獲得了長足發展。尤其是2011年以來，全面實施了《長春市中等職業教育改革發展行動計劃（2011-2013年）》，共實施重點項目14個，子項目465個，投入資金9.4億元。職業院校校園和校舍面積分別增加81萬平方米和35萬平方米，實訓設備總值增加2.2億元，“雙師型”教師比例增加23%。入選國家級優質學校數量占全省的40%；省級教學成果獎占全省的45%；學生獲全國職業院校技能大賽獎牌171塊，占全省獲獎總數的75%。全國職業院校各類教學大賽成績始終保持前列。三年累計培養技術技能人才10萬人，畢業生就業率穩定在95%以上。

　　結合貫徹落實全國職業教育工作會議精神，適應城市轉型升級的需要，長春市正在謀劃2015-2020年加快發展現代職業教育的頂層設計，職業教育將進入新的發展階段，改革發展的力度將空前加大。

三、長春市對技術技能人才的需求狀況如何？

　　在我國，與現代產業相匹配的技術技能人才缺乏已是不爭的事實，特別是隨著產業結構轉型、技術密集型企業增多，技術技能人才短缺現象將更為突出。有資料顯示，我國僅數控機床操作工的短缺量就高達60萬人，有的企業為一些高級技工崗位開出年薪幾十萬的高價卻招不到人，最后不得不聘請國外下崗的高級技工。

　　未來幾年，是長春市產業結構調整和城市轉型升級的關鍵階段。長春將建設國家新型工業化基地、現代農業產業基地和東北現代服務業中心，打造國家沿邊開發開放的長吉圖戰略產業高地和東北亞區域經貿合作核心，重點擴張汽車及零部件、軌道客車和裝備制造、農產品加工“三優”產業，做強先進裝備制造、光電信息、生物和醫藥、新能源、新材料“五新”戰略性新興產業，大力發展現代物流、現代金融、文化創意、旅游會展、信息服務等生產性服務業，積極發展餐飲、文化、商貿等生活性服務業，堅持走農業現代化道路。這些都迫切需要一大批適應新產業、新技術、新工藝的技術技能人才作為支撐。根據調研分析預測，未來五年，長春市技術技能人才缺口約52萬人左右，年均缺口在10萬人以上，其中汽車、裝備制造、建筑、文化等產業未來五年缺口都在5萬人以上。

四、長春市中等職業學校畢業生就業情況如何？

　　近年來，長春市中等職業學校畢業生就業率出現持續高漲的勢頭，已連續五年保持在95%以上，許多專業出現了供不應求的局面，學生還沒有畢業就被用人單位提前預訂，有些專業學生剛一入校即與用人單位簽訂了就業合同。中職畢業生就業率居高不下，是社會對技術技能人才旺盛需求的反映，也是職業學校得天獨厚的辦學優勢的體現，這種優勢源于三個方面。

　　一是專業設置與產業需求對接。學校緊緊圍繞區域優勢產業和市場需求設置專業，及時淘汰社會需求量小、學生就業困難的專業，緊跟產業鏈開發新專業。

　　二是課程內容與職業標準對接。學校普遍與企業建立了深度合作關系，校企共同制定人才培養方案，共同開發課程標準，實現了課程內容與崗位要求的緊密銜接。

　　三是教學過程與生產過程對接。推行校企一體化培養模式，注重學生實踐操作能力培養，企業參與教學全過程。目前，有300多名企業高技能人才和能工巧匠在長春市職業院校兼職任教?！叭蝿镇寗印?、“項目導向”、“案例教學”等理實一體的教學方式，大大提高了學生的就業能力。

　　職業教育讓越來越多的青年實現了夢想。多數畢業生就業后，在上“三險”、“五險”的前提下，月薪達到本科畢業生的薪酬水平，因技能精湛而獲得高薪待遇的畢業生也大有人在。許多畢業生走上了令本科生羨慕的工作崗位，如進入國有大中型企業、合資企業、航空公司等，相當數量的畢業生已經成為工作單位的業務骨干，有的因工作業績突出受到國家、省、市表彰。獲得國家科技進步二等獎的一汽工人王洪軍就是長春市職業學校畢業生的杰出代表。

五、長春市中等職業學校如何報名和錄取？

　　長春市中等職業學校招生工作原則上以兩種方式進行。一是納入中考計劃，在中考報名時填報志愿，統一錄??；二是學生可持初中及初中以上畢業證書直接到各中等職業學校報名，學?？筛鶕I需求組織考試、面試或考核。對基本完成義務教育，但因未參加中考沒有獲得初中畢業證書的，學校考核或面試合格，可以錄取，省、市教育行政部門和招生部門統一辦理注冊和錄取手續。

　　中等職業學校除招收應屆初中畢業生外，面向社會各類群體招生，具備條件的高中畢業生、往屆初中畢業生、退役軍人、企業下崗人員、社會青年等均可報名。

　　中等職業學校招收初中畢業生或具有同等學力者學制確定為三年；招收高中及高中以上學歷的各類人員，單獨編班，學制可確定為二年。

　　同時，鄭重提醒考生和家長，學生選擇中等職業學校要通過正規途徑向教育行政部門咨詢中職學校辦學資質，不要輕信各類中介機構、中介人員或各類招生廣告發布的信息，也不要輕易將個人信息提供給他人。查詢中職招生信息，可撥打教育行政部門咨詢電話、查閱《長春市高級中等學校招生指南》和有關部門發布的招生計劃、登錄長春教育網、長春職教網等。如果具備條件，建議考生和家長到中職學校實地考察，了解學校的辦學條件、專業優勢、學生管理、就業情況等，根據孩子的興趣和專長選擇好所學專業。

六、中等職業學校如何收費？有何助學政策？

　　長春市中等職業學校每年學費一般在2200元～2700元之間，只有個別專業達到每年3000元以上。同時，國家、省、市還出臺了一系列助學政策，鼓勵學生就讀職業教育。

　　一是對公辦中等職業學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村（含縣鎮）學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生免除學費（藝術類相關表演專業學生除外）。

　　二是對在職業教育行政管理部門依法批準、符合國家標準的民辦中等職業學校就讀的一、二年級農村（含縣鎮）學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生，每年免除2000元學費。

　　三是對在中等職業學校就讀的具有全日制正式學籍的一、二年級涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難學生，每生每年補助1500元。

　　四是對在中等職業學校就讀具有全日制正式學籍一、二、三年級長春市市區城市戶籍沒有享受國家免學費政策的學生，每生每年免除1000元學費。

　　五是各中等職業學校設置不同形式的獎學金、助學金、家庭經濟困難學生生活補助等資助項目。

　　長春市中等職業學校的學生資助政策基本實現了全覆蓋。

七、中等職業學校畢業生有機會升學嗎？

　　目前，國家正在加快構建現代職業教育體系，這一體系是開放性的、終身性的，具體表現一是向普通教育和成人、繼續教育的開放，二是關注學生的生涯發展全過程，三是縱向上實現職業教育內部的銜接?！蛾P于加快發展現代職業教育的決定》對我國職業教育的培養層次進行了進一步界定，重新劃分了教育體系。今后的職業教育將包括高中段、專科、本科和研究生幾個階段，還要有與職業教育特點相符合的學位制度，既豐富了職業教育的層次，也使職業教育培養人的目標發生了變化。隨著現代職業教育體系的建立，技術技能人才成長的“立交橋”已開始打通，中等職業學校學生升學的渠道會日益暢通，發展的空間也將日益廣闊。

　　目前，長春市中等職業學校學生有四條途徑可以升學，且升學比例也在逐年擴大。

　　一是對口招生。每年省內高等學校要單獨面向中等職業學校應屆畢業生下達一部分招生計劃，單獨命題，單獨錄取，許多中職畢業生繞開了高考獨木橋上的激烈拼搶，通過中職教育實現了讀?？?、上本科的愿望。

　　二是單獨招生。每年省內部分高職院校實行提前單獨招生，除面向普通高中外，還要向中職學校單獨下達一部分招生計劃，單獨命題，單獨錄取。以技能見長的中職學生，升入高職后，在技術技能上表現出明顯的優勢，就業更有競爭力。

　　三是?？啤⒈究浦蓖ㄜ?。經吉林省教育廳批準，長春市在部分示范性中職學校啟動中職與高職、中職與本科銜接貫通培養試點。包括：中職-本科“3+4”銜接，學生在中職讀3年，成績合格轉段升入對應本科院校學習4年，完成學業頒發本科院校畢業證書；中職-高職“2+3”銜接，學生在中職讀2年，高職讀3年，畢業頒發高職院校畢業證書；中職-高職“五年一貫制”銜接，5年均在中職學校學習，前3年注冊中職學籍，后2年學籍轉入高職院校，畢業頒發高職院校畢業證書。這些銜接培養項目，由本科院校、中職學校、高職院校統籌制定一體化的人才培養方案和教學計劃，共同組織實施，系統培養技術技能人才。今年中職-高職、中職-本科銜接的招生計劃近2000人，學生選擇這一模式被錄取，等于初中畢業直接進入了專科、本科院校學習。

　　四是參加普通高考。中職畢業生允許參加普通高考，尤其是藝術類中職學生報考藝術院校更有專業優勢。

八、哪些學生適合就讀職業學校？

　　在一些家長的傳統觀念中，只有讓孩子上普通高中將來讀大學才有出息，讀中等職業學校則沒面子，盡管孩子文化課學習很吃力，即使家庭比較困難，也要想方設法不惜一切代價讓孩子讀普通高中。三年苦心焦慮，家長飽受煎熬，孩子喪失了信心，失去了熱情，即使勉強考入一所高校，畢業還可能就不了業。與其如此，不如選擇職業學校學一門過硬的本領，謀一份可靠的職業，同時提升個人修養和綜合素質。

　　職業教育是“面向人人的教育”，職業學校的大門永遠向愿意學習一門技術的各類人員敞開。文化課基礎好、有一定專長的學生固然成功的可能性大，但學習成績一般的學生也完全能通過職業教育學到謀生的本領。近年來，一批批不被普通教育看好甚至被普通教育“淘汰”的學生通過職業教育走向企業的技術崗位，成為企業的“香餑餑”，這樣的例子不勝枚舉。

　　我們認為，學習基礎差而動手能力強、因種種原因厭學而對實踐操作有興趣、文化課底子薄讀普通高中困難、升入重點大學無望、家庭生活困難想及早就業幫助家庭擺脫困境、對某一專業、某一技術有特殊興趣和愛好的學生，更應該選擇職業教育去開拓屬于自己的一片天地。

九、給中考考生家長和學生的建議。

　　民間早有“家有千畝良田，不如一技在身”、“薄技在身勝過積財千萬”的說法，只要真正掌握一門技藝，就能把一輩子的飯碗端起來。面對“高等院校人滿為患，畢業生一職難求，而高級技工少之又少，一人難求”的現狀，面對技術進步、生產方式變革和公共服務對技術技能人才需求旺盛的大好機遇，大量初、中、高級技術技能人才將大有用武之地。“教育是國計，也是民生”，職業教育尤其如此，對于那些讀普通教育升學潛力不大的初中畢業生來說，讀中職學校及早學個一技之長，及早掌握謀生的本領，或通過中職教育實現升學的目標，比上普通高中更實際一些。教育部門呼吁廣大青年學生踴躍就讀職業教育，在另一片廣闊天地實現自己的人生價值和報效國家的遠大理想。

　　現將中等職業學校招生咨詢電話公布給考生和家長，歡迎考生和家長咨詢。

■咨詢電話：

0431-88787069、88787070

    近日，根據教育部等9部門公布的關于加快推進養老服務業人才培養的意見，我國將積極探索養老服務本科層次職業教育，鼓勵引導高校設置康復治療學、護理學、應用心理學和社會工作等養老服務相關本科專業，開設老年社會工作、老年護理、老年人保健與營養、老年醫學、老年心理學、生命倫理學等課程。

    中國教育新聞網訊 “此行就像回家一樣，除了幫助這屆學生順利找到工作，還得抽空看看班里去年畢業的學生。” 寧波鄞州職高西藏部教師潘燕近日踏上了第三次去西藏的旅程。此次，她和其他三位老師一起要護送第二批藏族畢業生返鄉就業。

　　“他們都勸我不要來，但我實在放心不下學生”

　　T164次列車告別上海黃浦江的夜色，帶著鄞州職高師生緩緩駛向千里之外的雪域高原。

　　戴免尤是鄞州職高西藏部主任，也是這屆西藏班的班主任之一。對他而言，此行最重要的任務就是幫助學生找到工作?！暗劝阉麄兘唤o西藏當地教育部門的負責人，然后看著他們和就業單位簽訂用工合同，他們在鄞州職高三年的學習才算正式結束?！?/span>

　　老戴拿出隨身攜帶的就業意向表格，和其他三位老師開始商量對策。表格上寫著學校之前聯系的幾家西藏當地的汽修企業和聯系方式，其中好些是去年畢業的學生目前就職的企業。老師們還根據每位學生在校學習以及實習期間的表現，結合每家意向公司的招工需求，細致地劃分出每個人的適合單位。

　　第二天一大早，戴免尤帶著陳東、潘燕、汪平三位老師來到了學生的車廂，開會布置面試安排。

　　老戴為何這么急？陳東告訴記者，一方面源于老戴謹慎的做事風格，早布置，學生就能早做心里準備；另一方面，也是老戴的難言之隱，他一直患有嚴重的偏頭痛病，再加上即將來臨的高原反應，讓老戴的臉色比上車前多了一絲凝重。

　　“我打算速戰速決，趁現在火車還沒到海拔高的地方，把所有能做的事情盡早做完。”老戴話音剛落，趕緊趁著列車停站，手機有信號的機會，給幾家聯系好的拉薩當地汽修企業打電話，確認后天的面試時間?！八麄兌紕裎也灰獊?，但我身為班主任，實在放心不下學生。頭痛也是老毛病了，堅持堅持就好?！?/span>

　　“我們早已把老師當成了自己的親人”

　　將近49個小時的顛簸，列車終于到達拉薩。老戴和三位老師清點好人數，把隨車的41位學生全部安全交給了西藏當地教育部門的負責人，他們將在拉薩過夜，有些人明天跟著老師一起找工作，有些人則選擇參加高考。

　　大家都在整理行李和老師揮手暫別，唯獨阿旺多吉和群培緊緊地抱著陳東和汪平。原來，他們倆家住阿里，從拉薩坐車回家要將近4天左右，這次準備回去參加高考。阿里當地教育部門出于安全考慮，決定讓他們第二天就馬上回家，這也就意味著他們無法參加后天的同學聚會。三年的學習和生活，他們早已把兩位老師當成了自己的親人。陳東這時候也不知道該怎么安慰這兩位學生，看著他們坐上大巴，陳東只能一邊招手，一邊偷偷抹眼淚。

　　送別這屆學生，大家拖著行李向出站口走去。記者看到潘燕手里提著一袋東西，好奇地問里面裝的是什么。潘燕說：“這是我給學生帶的寧波年糕。來之前在微信群里很多同學都說想再嘗嘗寧波的年糕，快一年沒吃到了。于是我專門托人買來正宗的慈城年糕?！?/span>

　　四位老師一走出車站，馬上就被潔白的哈達包圍，鄞州職高上一屆畢業生早已等候多時，期待著一年后的今天與老師重逢。

　　“媽媽，我想你了！”達杰家住林芝，知道潘老師要來，早早地買好了車票，乘坐9個小時的大巴趕到拉薩，激動地一下子抱住潘燕。

　　“幫每個畢業生找好工作，我們三年的工作才算圓滿結束”

　　次日，還沒褪去舟車勞頓的疲憊，四位老師便起了個大早。今天是他們此次西藏之行最重要的一天。用老戴的話說：“幫每個畢業生找好工作，我們三年的工作才算圓滿結束。”

　　根據之前的安排，早上要去兩家企業，一家是東風圣城，一家是新全通。為了節省時間，老戴和汪平一隊，潘燕和陳東一隊。考慮到第一家企業是西藏當地非常知名的汽修企業，也為了打響開門紅，老戴決定和三位老師一起進去談判。

　　在東風圣城的會議室，公司幾位相關領導接待了大家。簡單的寒暄過后，老師們提出了可能是在外人看來最敏感但也是他們最關心的問題———學生的實習待遇。“實習工資1500，包吃包住。等通過企業組織的考試，合格之后，便可以單干。”圣城公司董事成員扎西次旦告訴大家。

　　因為有上一屆的同學在這里工作，所以老師們對這家公司也有深入的了解。1500元每月相比于去年已經有了700元的增加，但四位老師臉上并沒有表現出欣喜之情。接下來，他們還要與企業商定轉正時間的問題。

　　“我們公司有一套完整的考核制度，需要通過企業組織的正規考試。從貴校上屆學生的表現來看，還是比較好學好問，再加上在沿海城市學習的經歷，起步可能會比我們當地的員工要高。”扎西次旦強調了公司的用工需求。

　　基本問題談妥后，老戴便把這幾位學生托付給潘燕，自己馬上趕赴第二站。學生在填完應聘表格后，馬上參加公司的文化水平測試。

　　潘燕下午帶學生去的是當地一家大型的汽修企業，學生達娃次仁就在這里上班。因為有師兄牽線，同學們對此行信心百倍。更加令潘燕高興的是，做銷售顧問的達娃次仁基本月薪已經能達到10000元左右，好的時候能每月拿到15000元。

　　同學們等待了一會，負責面試的羅總來了。羅總大概介紹完公司的情況后，同學們開始填寫員工信息。潘燕一遍遍幫同學們核對表格，檢查錯字，一起思考如何填寫自我評價。最后，四位同學全部順利被錄用，不久后便可來公司正式上班。

　　“你是我最深最深的愛，讓雪山依然潔白，我心永不變”

　　每個人的桌前都擺滿了啤酒，班長格桑索朗告訴記者，以前都要偷偷躲著老師喝酒，真希望有一天能與老師一起痛快暢飲。但他沒想到，這一天來得這么突然。

　　“同學們，這一生中最美的禮物，就是做你們的班主任。大家可能不知道，在你們離開寢室的那天中午，我故意放慢腳步，走在最后一個，每經過一個寢室，就把里面的燈打開，又關上，這樣就有機會再看一眼你們睡過的床，寫過字的桌子……”說到這里，老戴已經泣不成聲。

　　汪平老師擦干眼淚，清了清嗓子，“很多人都說我這三年過得比其他老師都要辛苦，但我從來不覺得。哪個阿媽能像我一樣，擁有這么多孩子。過去這一個月，我經常失眠，腦海里會不由自主倒帶播放同學們三年留給我的每一幅畫面，我不求同學們以后大富大貴，只要過得好，過得平安，就是阿媽最大的安慰?！?/span>

　　話音未落，整齊的“阿媽，我們愛你……”響徹整個林卡。

　　此時的汪平已經眼含熱淚，她踉蹌地從位置上站起來，說：“孩子們，再給阿媽唱一遍《我們好好愛》好嗎？這是我們班第一次參加學校大合唱比賽的曲目，每次聽到那熟悉的旋律，阿媽都能記起你們每張臉。”“你是我最深最深的愛，讓雪山依然潔白，我心永不變。你是我最后最后的情，那云在千里外，世界再大我們好好愛?！蓖瑢W們整齊洪亮的歌聲在空中飄蕩，不僅獻給在座的四位老師，也送給記錄他們三年青春的母?！粗萋毟摺?/span>

    湖北日報訊 昨日，省長王國生主持召開省政府常務會議，研究促進經濟穩定增長的政策措施，貫徹全國職業教育工作會議精神，安排部署我省職業教育發展工作。王國生強調，應對經濟下行要堅定信心，保持定力，突出問題導向，著力在增加有效投資和壯大實體經濟上出實招。

    會議認為，對當前經濟形勢要有清醒認識，既要從穩增長中看到積極變化，增強加快發展的信心，又要看到在標準提高、不確定因素增多、要素制約長期趨緊的新常態下，經濟運行面臨的挑戰和壓力，主動出手，科學應對，使市場調節更有效，政府調控更有力，不斷提高穩定經濟增長政策的針對性有效性。一是擴大有效投資。實施“省重大專項計劃”，加大20個重大專項480個（類）重大項目推進力度；圍繞提高公共產品供給能力和產業支撐力，加大一批城鄉基礎設施項目和產業項目服務力度，盡快建成見效；改革投資審批制度，抓緊做好95個省級鼓勵社會投資項目的組織實施工作。二是支持搞活實體經濟。全面落實中央和省支持實體經濟發展的各項政策措施，建立省級中小企業發展、創業投資等引導基金，實施涉企收費目錄清單管理，開展專項清理整頓，為實體經濟發展營造良好的行政、金融和社會化服務環境。對企業直接融資、吸納高校畢業生創業就業等給予政策性獎勵和補貼。三是強化產業支撐。全面落實國家支農惠農政策，整合各類涉農專項資金，加快高標準農田建設，擴大政策性農業保險補貼范圍，支持新型農業經營主體發展；加大預增產值過10億元工業企業、投資過5億元重大工業項目服務力度，設立省級財政專項資金，支持老工業基地搬遷改造。四是擴大改革開放。開展行政審批項目接、管、放專項督辦和非行政許可審批事項專項清理，進一步簡政放權，為市場主體松綁；積極推行“一次申報、一次檢查、一次放行”的通關模式，加快電子口岸、武漢跨境電子商務試點城市建設。會議強調，促進經濟穩定增長，關鍵要強化責任、勇于擔當、真抓實干。要認真抓好黨中央、國務院和省委、省政府出臺政策的落實，使各項政策落地生根、開花結果。

    會議傳達學習了全國職業教育工作會議精神，研究部署了我省職業教育改革發展。會議強調，職業教育既是事關經濟社會發展全局的戰略問題，也是關系民生就業的現實問題，要認真貫徹落實習近平總書記重要指示和李克強總理重要講話精神，切實把職業教育改革發展擺在更加突出位置，積極推進職業教育改革創新，加快構建現代職業教育體系，全面提高我省職業教育改革發展水平。要深入調研，進一步摸清我省職業教育發展現狀，更加精準地推進職業教育與經濟發展相銜接、與產業配套相適應。要加大投入，著眼于重點難點問題集中攻堅，努力在解決制約職業教育發展的瓶頸問題上取得突破，為“五個湖北”建設提供堅強人才保障。

    會議還研究了其他事項。

    哈密日報訊 7月20日至21日，由自治區教育廳、職業教育工作領導小組、人力資源和社會保障廳、財政廳組成的自治區第二批國家中等職業教育改革發展示范校檢查驗收工作組對哈密職業技術職業學校開展了為期兩天的檢查驗收工作。

    檢查組依據示范校建設方案、建設任務書，聽取了項目示范校總結匯報，審核了檔案資料，考察了重點專業課程建設和改革情況，召開教師及管理人員座談會，進行了資金專項檢查和實地考察。

    7月21日上午專家組召開反饋會，專家組經過討論一致認為：哈密地委、行署及學校領導高度重視示范校建設工作，成立了相應機構，學校黨政形成合力，以示范校建設為契機，形成了全校動員、全員參與的良好氛圍，示范校建設工作管理較規范，資料較齊全，較好完成各項任務指標，項目資金核算清晰，學校辦學實力增強，人才培養質量提高，社會服務能力和辦校效益顯著提升。

    專家組同時指出學校應繼續加大課程教學模式和評價模式改革力度，將企業的調研結論盡快融入課程教學內容中，提高教學的針對性和實效性；加大教學資源的建設力度，提升現代信息手段在教學中的應用；認真總結示范建設成果，挖掘經典典型案例，充實完善佐證材料。并就通過國家的驗收提出了詳細驗收意見與建議。

    地委委員、宣傳部部長吳華敏代表地委、行署感謝專家組的中肯指導，將以此次檢查為契機，高度重視專家組反饋意見，對照意見與建議，指導學校逐項梳理逐項整改。

    京華時報（微博）訊 7月14日，老年護理員師資培訓班在北京豐臺區職業教育中心學校東校區開班。培訓班學員將通過試穿戴仿白內障眼鏡讀報、撿豆子、填表格、坐輪椅打公用電話，親身體驗老人日常生活起居。

    引言

    2014年7月16日，中德（蒲江）中小企業合作園項目推進工作邁上嶄新臺階，項目正式簽約德國工商大會（以下簡稱AHK），攜手推進合作園雙元制職業教育板塊的建設發展。此次框架協議的簽訂，是項目運營方合聯在國際化道路上的再一次重大舉措，不僅標志著項目實現新的跨越，也標志著蒲江縣乃至中國西南地區高級職業技術人才培養工作進入理念更新、人才更優的快車道。

    國際視野

    西部產業發展新環境

    2013年，成都市蒲江縣深入貫徹落實國家及省市重大戰略部署，以高標準啟動了中德（蒲江）中小企業合作園項目，2014年2月28日，中德（蒲江）中小企業合作園正式啟動，遠景規劃為9平方公里，主要發展機械、生物、印務等產業。區域以世界500強企業博世集團下屬三個項目的強勢入駐為契機，積極營造“東有太倉·西有蒲江”的產業格局。成都合聯新型產業園的C、D地塊作為合作園的核心起步區，已率先開發建設。

    2012年6月，世界500強德國博世電動工具正式入駐園區；2013年7月，中德（蒲江）中小企業合作園建設者們赴德交流學習；同月，德國駐成都總領事考察合作園核心起步區；2014年4月，項目運營方合聯攜園區參展德國漢諾威工業博覽盛會；同年7月，德國總理默克爾政企隨行團考察園區；一直到此次德國雙元制職教項目的簽約，中德（蒲江）中小企業合作園在國際化道路上不斷向前邁進，力求為中德工業企業營造出一個全新的投資發展環境。

    引入德國雙元制職教培訓體系，以人才素質培養驅動制造業升級，加快成都先進制造業的產業配套建設和人才要素建設；同時，也為成都引進更多優質德國先進生產制造型企業開拓渠道。德國雙元職教中心落戶蒲江壽安，這是中德（蒲江）中小企業合作園的投資軟環境建設的一次重大舉措，為園區構建了“差異化、發展型園區”特色以及競爭優勢，更能帶動蒲江壽安職業教育的高端化、產業化發展，形成蒲江發展高端產業的核心競爭能力。

    源于德國的雙元制職教

    世界領先的職業教育模式

    “雙元制職業教育”指在整個培訓過程由工廠企業和職業學校兩方進行，其中職業學校以理論教學為主，主要解決受訓者在實訓技能操作時“為什么這么做”的問題，教學時間約占整個培訓時間的30%左右。

    而工廠培訓主要是使受訓者更好地掌握“怎么做”的問題，培訓時間占整個培訓的70%左右。他們在裝配有必要教學設備的實習車間和代表現代技術水平的真實的生產環境中進行培訓，與企業一起成長，克服了學校實習場地常因經濟原因使設備陳舊過時的弊病，所有職業技術培訓課程均將得到中國和德國兩方面的權威認證。

    國務院頒發的《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出：職業教育要以服務現代化建設為宗旨，為提高勞動者素質特別是職業能力服務。實施雙元制教學模式，對推進職業教育改革，加強與企業生產實際的緊密結合具有積極的現實意義和廣闊的發展前景。此次雙元制職教項目的簽約，更是從國際化與實用性兩大領域出發，一是引進德國最先進的職業教育理念和資源，從企業實際出發，培養出契合企業發展的高級技術人才，同時，也為成都市勞動者增強就業能力，拓寬就業渠道。

    落戶蒲江

    解決西南產業發展最大“攔路虎”

    “‘企業招工難，招高級技術工人更難’一直是西南產業升級發展的最大攔路虎，我們希望快速地推動德國雙元制教育盡快在中德（蒲江）中小企業合作園落地，整合更多國際職業教育資源，把他們引進來為工人提供高標準的培訓，為更多企業提供德國認證的專業技術人才?！焙下摽偨浝砝罱ㄓ⑴吭诤灱s儀式上說。

    自2011年，合聯致力于規劃建設高端化、生態化的國際產業平臺，此次雙元職教項目，將成為蒲江承載中德高端產業集群的重要依托，成為蒲江縣未來產業發展環境的最大吸引力之一。未來，入駐合作園的每一家企業，將坐擁高級職業技術人才的天然優勢，借此加速企業升級發展。

    日前，記者自市政府獲悉，濮陽市將出臺《關于實施職業教育攻堅二期工程加快發展現代職業教育的意見》，明確今后要進一步加快發展現代職業教育。

　　《意見》明確了濮陽市特色現代職業教育體系的構架，即適應經濟發展方式轉型和產業結構調整，體現終身教育理念，中等和高等職業教育協調發展。濮陽市未來幾年及更長一段時期的職業教育發展目標為：到2018年，職業院校主要辦學條件達到國家規定標準；有實踐經驗的專兼職“雙師型”教師占專任教師的比例在70%以上；學生獲取“雙證書”(畢業證書、職業資格證書)率在90%以上；中、高等職業院校畢業生就業率分別保持在95%和90%以上、對口就業率分別在70%和65%以上。到2020年，中等職業教育在校生達到8萬人，高等職業教育在校生達到3萬人。

　　就如何加快現代職業教育體系，《意見》提出：鞏固提高中等職業教育發展水平。統籌做好中等職業學校和普通高中招生工作，落實好職普招生大體相當的要求，加快普及高中階段教育。鼓勵優質學校通過兼并、托管、合作辦學等形式，整合辦學資源，優化中等職業教育布局結構。在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育，實現就業有能力、升學有基礎。

　　創新發展高等職業教育。專職高等職業院校要密切產學研合作，培養服務區域發展的技術技能人才，重點服務企業特別是中小微企業的技術研發和產品升級，加強社區教育和終身學習服務。

　　完善職業教育人才多樣化成長渠道。健全“文化素質+職業技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，為學生接受不同層次高等職業教育提供多種機會。探索在國家、省級示范性中等職業學校(含技工學校)開展“3+2”高等職業教育試點，在國家、省級示范性高等職業院校開展“3+2”應用技術型本科教育試點。適度提高?？聘叩嚷殬I院校招收中等職業學校畢業生的比例。

　　積極發展多種形式的繼續教育。加強面向未升學初高中畢業生、殘疾人、失業人員等群體的職業教育和培訓。推進農民繼續教育工程，創新學農結合模式。支持有條件的縣區創建國家級農村職業教育與成人教育改革發展示范縣。利用職業院校資源廣泛開展職工教育培訓。

【參加2014達內集團全國高校應用型師資培訓高校老師與達內名師合影留念】

    據悉，本次師資培訓的主要內容有Android開發，大數據開發，應用型IT課程教學研討三部分，達內集團技術總監唐亮老師，達內集團技術支持總監王洋老師，軟件研發總監李敖老師聯袂授課。山西大學商務學院，河北聯合大學，桂林理工大學，浙江工商大學，南昌航空大學等全國15所高校軟件學院30多位一線骨干教師蒞臨杭州，參加本次培訓。達內集團技術總監唐亮老師介紹，本次培訓的亮點是緊貼應用型人才培養，緊跟IT行業的主流技術方向，真實教學案例剖析，而且采用小班培訓，保證授課教師與學員可以深入研討。

【達內技術專家全程代碼演示，實戰講解當前IT業熱門技術方向】

    一位參加培訓的浙江工商大學的教師介紹，自從習近平總書記在全國職業教育工作會議對加快發展現代職業教育的重要指示后。職業教育受到了前所未有的重視，改革力度也是前所未有。我院積極貫徹落實會議精神，有序推進現代職業教育體系建設，達內作為中國職業教育的先行者，組織這次培訓主要是針對高校應用技術型師資缺乏的現狀量身定制，重點幫助高校教師提升應用技術的教學水平，實驗實踐水平。達內技術專家授課生動、透徹、深入淺出，緊貼應用型人才培養，緊跟IT行業的主流技術方向，這次培訓讓我們收獲很多。

    在7月17日，2014達內集團全國高校應用型師資培訓班的開學典禮上，達內IT培訓集團技術總監唐亮老師首先對各高校教師的到來表示熱烈的歡迎，同時也介紹了本次培訓的內容和目的，表達了作為專業的職業教育公司，希望在今后能夠和各高校建立長期的聯系，借達內IT培訓集團職業教育優勢資源和經驗，助力各高校應用技術型骨干教師成長，形成應用型人才的教育觀，提升高校培養應用型技術人才的能力。

    日前，教育部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳、財政部辦公廳公布了國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃第一批項目學校驗收結果名單。重慶市渝北職業教育中心、重慶市立信職業教育中心、重慶市女子職業高級中學、重慶市龍門浩職業中學校、重慶市旅游學校、重慶市巫山縣職業教育中心、重慶五一高級技工學校等8所學校通過驗收，被確定為國家中等職業教育改革發展示范學校。此次全國共有251所學校通過驗收，18所項目學校暫緩通過驗收，7所學校未通過驗收。

　　6月，離畢業還有整整一年，蘇州港大思培科技職業學院學生斯夢已經在謀劃自己出國的事情，“得益于學校推出的‘私人訂制’培養方案，早在大一結束時，我和同學們便對自己的未來有了明確的目標，并為之不懈努力?！薄?/span>

　　斯夢口中的“私人訂制”，是蘇州港大思培學院的一項辦學改革。蘇州港大思培科技職業學院院長何若全告訴記者，作為江蘇省唯一一所內地與香港合作成立的高職院校，學校已探索國際化辦學長達9年，“私人訂制方案的實施，目的就是為每個學生搭建成才的‘立交橋’”?！?/span>

　　國際化優質教育資源竟成“攔路虎”　

　　蘇州獨墅湖高等教育區，仁愛路1號，港大思培學院的地址。校門口LED滾動屏不時跳出的“14名學生考取英國赫爾大學”等喜訊，彰顯出它的與眾不同?！?/span>

　　“國際化”是港大思培最大的特色，何若全告訴記者，因為由香港大學專業教育學院和蘇州科技學院聯合舉辦，學校具備了國內傳統高職難以匹敵的國際化程度：外籍教師、海歸教師和本土教師各占三分之一；全英文授課，教材、課程與國際接軌，并與國際專業學會資格考試掛鉤。辦學之初，港大思培學院還引進了香港大學質量保證監控體系，學校的教學計劃全部經過香港大學審查和修改。因為質量得到認可，學生在完成指定學習任務后，還可獲得香港大學頒發的副學士學位?！?/span>

　　然而，“家家有本難念的經”，光彩鮮亮的同時，學校也遇到了發展的“攔路虎”?！?/span>

　　“合作辦學，追求的便是國際優質教育資源，但是，高職階段的學生學業基礎、自律能力等相對薄弱，很多人一開始無法適應國際化的教學環境。加上質量監控體系的存在，我們無法隨意更改培養方案，久而久之，學生們就失去了學習的興趣?！焙稳羧f。　

　　何若全也曾考慮，如果學校拋棄國際化，盡管可以解燃眉之急，但合作辦學的意義就不復存在，學生也將失去提升外語水平、跨文化交流能力以及國際視野的機會，無疑是“撿了芝麻丟了西瓜”?！?/span>

　　一場教學模式的“私人訂制”　

　　2013年9月，一場“分流”改革在港大思培學院拉開序幕，這就是被學生和教師稱贊的“私人訂制”?！?/span>

　　蘇州港大思培科技職業學院教務長楊宇紅介紹，“分流”安排在學生大一結束的時候，根據學生的志愿和自身情況，一部分按照“副學士”標準嚴格培養，為海外升學奠定基礎；另外一部分學生則按照國內就業的需求培養，采用雙語教學，并加入職業技能培訓和實踐環節?！?/span>

　　葛峰和馮圣濤是學校物流管理專業的學生，大一時在同一個班級，分流后，葛峰選擇了大專方向，馮圣陶選擇了“副學士”方向。同宿舍的兩小伙漸漸發現，學校對自己的培養有著很大的不同?！俺私虒W語言的差異，開設的課程相差很多。我們沒有‘副學士’方向的經濟學、管理學、雅思等課程，取而代之的是倉儲、快遞配送、商務英語等。”葛峰說?！?/span>

　　“在考核方面，我們也實施差異對待，‘副學士’學生的考卷更加注重理論，會送到香港進行審核；大專方向學生的成績則包含卷面分和實踐分?！睏钣罴t介紹，為了讓大專方向的學生更加貼近社會，學校特別為每個專業建設起校內實訓室和10個校外實訓基地?！?/span>

　　實施“分流”一個多月后，港大思培就收到了立竿見影的效果。學生們有了明確目標，上課不再低頭玩手機，一些學習不主動的同學也開始變得好問了。　

　　課外活動為學生打上國際化“烙印”　

　　在何若全看來，“雖然一部分學生瞄準的是大專方向，但我們仍然要融入國際化的元素，讓學生在就業以及未來發展中更具競爭力”。然而，擺在港大思培面前的現實難題是，學生之所以選擇大專方向，原因就是無法適應國際化。如何才能為他們打上國際化“烙印”，與傳統高職培養出來的學生有所區別？　

　　“國際化素養的提升，不能局限于課堂，而要以學生喜聞樂見的形式開展，創新課外活動便是培養國際化視野和意識最好的平臺?！焙稳羧榻B，學校規定，每天下午4點之后，不再安排課程，讓學生有更多的機會參加課外實踐活動?！?/span>

　　“對于‘副學士’方向的學生，我們安排了英語演講俱樂部、英語主持人大賽、英語戲劇表演等活動，增強他們的口語表達，為出國做準備。針對大專方向的學生，我們設置了社會調查、跨文化交流、敬老院志愿服務、技能比賽等，注重團隊協作、批判意識、溝通能力、責任感等內涵塑造，培育全面的人才?！睏钣罴t告訴記者?！?/span>

　　何若全表示，讓每個學生知識技能與道德素養俱佳，是港大思培煞費苦心創設“私人訂制”的目的所在。

 　 國務院日前印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》指出，創新民辦職業教育辦學模式，積極支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦民辦職業教育。業內人士認為，這意味著國家放開社會資本進入職業教育領域，相關公司迎來政策利好。北京商貸寶金融信息服務公司(以下簡稱“商貸寶”)就抓住了這樣的機會，及時地推出了解決資金問題的方案。

    《決定》指出，目前職業教育還需要健全政府補貼、購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量參與職業教育辦學、管理和評價。也就是說，不論是職業教育的培訓機構還是有想法再深造的學生可能都存在一些資金上的障礙。據悉，一些職業教育、技能教育和素質教育的培訓費用都相對較高，動輒上萬元，甚至幾萬元，如果學生需要一次性支付，恐怕并不是那么容易。

　  面對如此職業教育行業存在的這些問題，國內領先的互聯網金融公司商貸寶在日前正式推出了“商學貸”整體金融解決方案。商貸寶主要是通過為培訓機構推薦學生和推薦就業兩頭相結合，形成教育培訓的閉環，從而讓金融機構、培訓機構、學生三者緊密結合在一起，將風險降至最低，并以貼息和靈活的還款方式為參加教育培訓的學生提供無抵押、無擔保的信用貸款，幫助學生解決資金壓力，實現知識改變命運的夢想。

　　實際上，種種跡象都表明，目前職業教育市場還存有巨大的需求。據德勤咨詢發布的報告顯示，2012年中國教育培訓市場規模達到9600億元，每年的復合增長率達12%。按照最新的數據顯示，其中職業培訓市場的規模已突破1000億。然而，真正參與個人培訓信用貸款的銀行鳳毛麟角，因為成本和收益不太匹配。不過，互聯網金融公司在這方面則具有較大優勢，首先，其擁有大量標準化的客戶群，完全可以通過大量的數據獲得低成本的信貸評級，從而獲得無抵押信用貸款；其次，職業培訓的學生都是潛在的貸款客戶通過持續性長期的信用記錄積累，其可提供更多有針對性的貸款服務。

    市政協日前對我市職業教育發展情況展開調研。記者獲悉，目前我市已經形成以高等專業為龍頭，以中職教育為主體，以民辦教育為補充的職業教育發展格局，全市職業學校開設的專業已經覆蓋我市經濟發展的方方面面。

    我市高度重視職業教育發展，全市目前有職業院校122所，其中高等職業技術學院4所，中等職業學校115所，成人中專3所。全市職業院校在校生87370人，每年為社會輸送3萬余名技能型人才。全市職業院校開設了加工制造、信息技術、商貿與旅游、醫藥衛生等13大類，158個專業，覆蓋了我市經濟發展的方方面面。

    我市不斷創新職業教育辦學模式，職業院?；A能力明顯增強，且集團化辦學初具規模。我市成立了機電類、電子類、旅游類、軟件服務外包類、動漫類等五個職業教育公共實訓基地，提高了職業學校的教育教學質量和就業能力。同時我市先后成立了軌道交通、軟件服務外包、動漫、旅游四個職業教育集團，實現了學校、行業、企業和區域之間的資源共享、優勢互補。

    針對目前我市職業學校發展存在的問題，我市將加大對職業教育的統籌協調力度，對全市職業教育的專業設置、實訓基地建設、師資培訓等進行統一協調管理。同時還將進一步整合教育資源，將以農村職業教育資源整合為突破口，促進優質學校做大做強，鼓勵一批特色學校脫穎而出。

    由上海市教科院和麥可思研究院編寫的《中國高等職業教育質量年度報告》自2012年首發以來，每年從學生發展、學校工作、政府引導、服務地方四個維度，對高等職業教育的質量狀況進行分析，客觀評價高等職業教育的成就和問題。

　　高等職業教育作為高教改革發展最活躍的部分和職教改革發展的牽引力量，近一年來在上述四個方面表現如何?編寫組通過對全國1139所高職院校公開發布的質量年報進行匯總分析，結合約9萬份2013屆高職畢業生的抽樣問卷調查，形成了今年的質量年度報告。

　　全國高職高專校長聯席會議主席李進這樣評價報告：“從價值層面講，報告記錄了高職的改革和發展，那就是實踐、探索、理論提升。從文化層面講，報告記錄了高職改革發展的集體記憶。這份集體記憶，記錄了奮斗歷程，創造了共同經驗，也反思了相似失誤?！?/span>

　　維度一：學生發展

　　“計分卡”指標持續增長 課程評價高于新建本科

　　在去年的報告中，首次使用了培養質量“計分卡”，設計了畢業半年后就業率、月收入、理工農醫專業相關度等5項關鍵指標，以回應學生、家長和社會最關心的問題。今年的報告繼續沿用了這一設計，對指標持續跟蹤。

　　麥可思調查發現，2013年“計分卡”的5項指標，相對于前兩年有4項呈現增長態勢，只有專業相關度一項保持穩定。

　　報告顯示，畢業生就業率持續上升，2013屆畢業生半年后的就業率為90.9%，比2012屆上升0.5個百分點。月收入持續增長，“跑贏”通貨膨脹，2013屆畢業生半年后月收入為2940元，比2012屆增長7.7%。自主創業比例為3.3%，比兩年前的2.2%提高了50%。畢業生專業相關度為64%，與前兩年基本持平。畢業生對母校的滿意度持續上升，2013屆的滿意度為85%，比2012屆上升2個百分點。(見表1)

    除“計分卡”外，麥可思還對2013屆高職畢業生的在校情況進行了調查，包括教學活動、生活服務、學生工作和社團活動等。調查發現，高職畢業生對母校各項工作的滿意度均有提升。對于師生交流程度的評價，畢業生選擇“每周至少一次”的比例為29%，明顯高于全國新建本科院校(19%)。對核心課程有效性的評價，高職畢業生也高于全國新建本科院校畢業生，認為核心課程的重要度為80%，滿足度為65%，而全國新建本科院校這兩項指標分別為78%和64%。價值觀提升方面，有95%的畢業生認為自己在校期間價值觀得到提升，呈現較穩定狀態。社團活動參與度是所調查各項指標中唯一出現下滑的，2013屆畢業生社團總體參與度為70%，比2012屆下降5個百分點，比2011屆下降6個百分點。這種現象值得高職院校關注。(見圖1)

    麥可思對畢業生的職業發展能力進行了調查。調查發現，高職畢業生三年后收入翻了一番，增速高于城鎮單位在崗職工的平均水平，六成左右實現了職位晉升，呈現出較為強勁的職業發展能力。(見圖2)

    今年的報告，對于高職畢業生的自主創業進行了區分，分為機會型創業與生存型創業兩類。機會型創業指為了抓住和充分利用市場機會而進行的創業，生存型創業指創業者因找不到合適工作而進行的創業。對畢業生自主創業情況跟蹤調查發現，2011屆至2013屆畢業生中進行自主創業的，機會型創業的比例占到85%左右，生存型創業的比例只有7%左右，這說明創業主流是機會型創業，而不是因為就業困難。畢業生在畢業三年后進入自主創業群體的比例大幅增加，2010屆畢業生畢業半年后自主創業的占2.2%，三年后的比例為6.0%。

    維度二：學校工作

　　“資源表”數據整體改善 治理能力成為改革重點

　　“資源表”是今年報告新推出的、反映高職院校基本辦學條件的宏觀管理工具，核心內容包括生師比、雙師素質教師比例、生均教學科研儀器設備值、生均校內實踐基地使用時間、生均校外實習實訓基地使用時間等。與過去一年的數據相對照，可看到這5項教學資源指標都有提升，但不同區域間存在不平衡。

　　生師比是評價學校教師充足程度和教師工作負擔的重要指標。2013年，高職院校每位教師承擔的學生數由上一年的16.21下降到15.99，呈下降趨勢，達到了16∶1的優秀標準。但地區發展不平衡，寧夏、廣東等地生師比超過18∶1，貴州、安徽、甘肅、四川超過17∶1。

　　雙師素質教師比例是衡量職業院校專業教師隊伍質量的重要指標。2013年，這一指標由上一年的50.9%提高到57.2%，但離70%的優秀標準還有較大差距。其中，江蘇、浙江等地超過70%，云南、內蒙古、山西、甘肅、廣東等地低于50%。

　　2013年，不同類型高職院校的生均教學科研儀器設備值比上一年均有增加，全面超越教育部2004年文件中提出的優秀標準。其中，藝術類院校增長幅度最大(16%)，增長1170元;理工類院校絕對值最高，達10411元;財經類院校最低，但也達到6372元。這一方面說明高職院校實驗實訓教學條件改善成效顯著，另一方面也說明該指標的評價標準未能根據發展水平及時動態調整。

　　生均校內實踐基地使用時間反映的是學生參加校內實習實訓教學的狀況。報告顯示，這一指標由上一年度的214學時增至230學時。中西部院校增幅達10%，是東部地區增幅的兩倍，中西部與東部的院校差距逐步縮小。

　　生均校外實習實訓基地使用時間反映的是高職院校利用企業場所和設備等開展實踐教學的狀況。2013年，高職院校生均校外實習實訓基地使用時間為70天，其中中西部地區為77天，東部地區為63天。按照在校學習三年時間測算，基本做到了“在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”的要求。

　　報告顯示，治理能力建設成為2013年高職院校改革發展的新重點。一些院校以大學章程建設為抓手，制定體現職業教育特色的制度，界定校內組織機構的權責，成為由管理向治理轉變的先行者。以國家示范和骨干高職院校為代表的一批院校，主動吸收各方力量參與辦學決策與管理，探索建立理事會制度，發揮理事會對學院重大事項的咨詢審議作用;探索成立股份制、混合所有制的二級學院或實踐教學基地，成為引導社會力量參與辦學的實踐者。

　　報告還顯示，高職院校產教融合的深度和校企合作的廣度持續增加，呈現出合作單位多元化、合作模式多樣化的發展趨勢，合作企業達15.6萬家，校均100家以上。

　　維度三：政府引導

　　財政專項杠桿作用顯著 地方政府支持政策亮眼

　　報告顯示，政府引導高等職業教育改革發展，在骨干校建設、專業建設、實訓基地建設等項目中，財政專項的杠桿作用日漸顯著。

　　例如，在國家骨干高等職業院校建設項目的驗收中，引入第三方評價，把創新體制機制、深化產教融合、校企合作作為評價重點，注重過程管理和監控，加強績效考核，提升了學校的執行力。高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目，中央財政投入40億元，帶動地方政府、行業企業投入和學校自籌共計34.28億元，惠及全日制在校學生近90萬人。驗收時，教育和財政部門嚴格把關，1個省、54所院校、74個專業因績效不明顯而暫緩通過驗收，被亮“紅牌”，成為2013年財政專項建設質量監測的亮點。中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目，中央財政投入26.9億元，引導地方財政投入16.3億元，學校自籌7.7億元，激發了地方政府、高職院校、行業企業的積極性，有效改善了高職院校辦學條件，提升了實踐教學水平，校企合作和人才培養模式改革成效明顯。高等職業教育國家級專業教學資源庫項目，圍繞重點支持發展產業領域和需求量大、覆蓋面廣的專業，2013年新立項建設11個資源庫，資源庫總數達到39個。高等職業院校專業骨干教師國家級培訓項目，強化了動態管理和年度考核，引導地方教育主管部門加強對培訓項目的統籌規劃和監管，推動高職院?？茖W制定師資隊伍發展規劃，形成了國家、省區、學校三級教師素質提高體系。

　　2013年，地方政府支持高等職業教育發展的政策多、有亮點。越來越多的地方出臺了高職院校生均預算內撥款標準。據統計，北京、吉林、上海、江蘇、浙江、福建、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、重慶、陜西、新疆、兵團等15個地區專門出臺了職業教育生均經費撥款的政策。支持校企合作的政策有了突破。山東省出臺45項政策文件，建立28項制度，出臺9項稅收優惠政策，破解制約職業教育改革發展的突出問題，引導企業參與職業教育。各地普遍重視高職院校師資隊伍建設，紛紛出臺教師隊伍建設的意見或規劃，加大投入，建立基地，完善分類評價制度，多途徑加強“雙師型”教師隊伍建設。

　　此外，財政對高職的投入力度也在逐步加大，教育經費收入中，國家財政性教育經費所占的比重不斷提升，達到54%。但須引起重視的是，高職院校的生均公共財政經費明顯低于普通本科院校，公共財政對普通本科的保障力度明顯高于高職院校。

　　維度四：服務地方

　　專業產業對接特點突出 校地合作共贏伴生發展

　　報告顯示，堅持專業與產業對接，服務區域發展，一批專業特點突出的優秀高職院校群體正在形成，為推動戰略性新興產業、先進制造業健康發展，加快傳統產業轉型升級，建設基礎設施和基礎產業，提供了重要的技術技能人才支撐。高職服務產業的能力也得到了行業企業的認可，作為中央企業的中國通信服務股份有限公司，牽頭組建了中國通信服務職業教育聯盟，建立起覆蓋全產業鏈的合作平臺，促進教育鏈和產業鏈的有機融合。

　　根據區域差異提供不同服務，是高職院校服務地方的重要特點。東部地區院校積極服務區域轉型發展，中部地區院校主動為當地培養下得去、留得住的人才，西部地區院校不僅已經成為當地人才的培養基地，而且開始發揮區域文化傳承中心的作用。麥可思調研數據顯示，中西部地區2013屆高職畢業生本地生源在本地就業的比例達到67%。

　　此外，高職院校以園區建設為載體，深化校地合作也取得明顯成效，逐漸形成了校地合作共贏、伴生發展的多種模式，技術服務與產學研一體化能力穩步提升。

　　【訪談】

以第三方視角看高職發展

　　采訪人：本報記者 翟帆

　　受訪人：《2014中國高等職業教育質量年度報告》主編之一、上海市教育科學研究院副院長馬樹超

　　記者：今年是高職質量年度報告編寫發布的第三年，作為報告的主要編寫者，您能否描述一下今年報告的主要特點?

　　馬樹超：在7月15日召開的新聞發布會上，全國高職高專校長聯席會議主席李進把今年報告的特點概括為“一穩定、二出新、三突出”。這一概括非常準確地反映了我們編寫者的初衷。

　　“一穩定”就是反映學生發展指標的體系保持穩定。今年我們繼續采用了2013年推出的“計分卡”，通過穩定的指標來反映問題。

　　“二出新”，一是我們用了新的質量管理工具。今年的報告推出了反映高職院?；巨k學條件的“資源表”。從這些指標我們可以看出，高等職業教育的發展質量水平在提高。二是積極回應新的社會關注。黨的十八屆三中全會后，教育治理體系和治理能力現代化成為教育領域和社會關注的熱點問題，我們的報告也體現了教育管理向教育治理轉變的趨勢，體現了管、辦、評相互分離的需要。

　　“三突出”，一是突出了政府的政策支持，政府以財政專項引導高職改革與發展、通過項目管理模式創新提升治理能力和水平;二是突出了一些通過專業對接產業、服務區域發展所形成的專業特點突出的優秀高職院校群體;三是突出了第三方視角，力求直陳事實不修飾，言之有物不夸張。

　　記者：能否給我們的讀者列舉一下今年報告的主要亮點?

　　馬樹超：今年的報告，我覺得至少有十個亮點。第一個是在“教學資源”這一節，闡述雙師素質教師比例時，用了四川郵電職業技術學院和江蘇農牧科技職業學院兩所學校的例子，他們的做法和李克強總理在全國職教工作會前會見代表時提出的要求相一致。第二個是在“專業結構調整”這一節，寫了一些高職院校率先改革、率先探索的做法，說明了國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》中提到的“五個對接”是有實踐基礎的。第三個是在“產教融合校企合作”這一節，全國1139所發布年度質量報告的高職院校，據我們統計，合作企業數量達15.6萬家，應該說深化產教融合的路徑已經打通了，這里我們也給出了一系列的案例。第四個是“信息化建設”這一節，高職院校已經進入到提高信息化資源應用水平、推進教學改革的新階段。第五個是在“國際化辦學”這一節，一批高職院校率先探索與中國企業“走出去”相配套的發展模式，尤其令我們高興的是廣西、云南、貴州等地區高職院校服務“走出去”的成效非常顯著。第六個是在“院校治理”這一節，高職院校積極探索股份制辦學，創新混合所有制教學實體，例如南通航運職業學院與新加坡海員聯合會等聯合共建股份制國際海事培訓中心，開展航海中高端技術培訓取得顯著成效。第七個是在“政府推動與社會支持”這一章，我們看到教育管理部門強化了財政專項的問責機制，給一批項目建設單位亮“紅牌”，成為財政專項建設質量監測與管理的亮點。第八個是在“招生制度改革與成效”這一節，高職分類考試招生人數已經占到了高職招生計劃總量的43%。第九個是在“質量監測與保障”這一節，我們對31個省、市、自治區和新疆生產建設兵團發布高職教育質量報告的情況做了綜合評價和分類點評。第十個是在“服務產業”這一節，介紹了作為中央企業的中國通訊服務股份有限公司牽頭組建中國通訊服務職業教育聯盟的情況，與國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》提出的“鼓勵中央企業和行業龍頭企業牽頭組建職業教育集團”精神相一致，適應了企業發展和職業教育改革的雙重需要。

　　記者：報告對于發展中的問題也沒有回避。

　　馬樹超：是的，作為第三方，我們指出了高職教育質量方面或者說發展方面的十大問題。第一個是發展環境問題，政策不落實、不落地。報告中有多處反映，比如在“生均經費”一節我們專門指出，一些骨干校在建設中，有關部門對建設初期的投入承諾落實存在差距。第二個是財政經費得不到保障。我們在“生均經費”一節專門做了高職院校和普通本科生均公共財政預算教育經費支出的比較，從全國來看，普通本科是高職院校的1.78倍。第三個是中央財政專項預算約束還沒有全面實現。如高職院校提升專業服務產業發展能力建設項目在驗收中，有1個省、54個院校、74個專業暫緩驗收，反映了預算約束存在問題。第四個是教師隊伍建設中的問題。雖然生師比都有所下降，但是部分省份仍高達18∶1。第五個問題是一些辦學資源水平評價標準調整滯后的問題。第六個是學生社團活動參與度下降的問題。第七個是高職考試招生改革的規范有序問題，有的省份步子太快，配套措施難以跟上。第八個問題是部分地方教育部門和院校對管理制度的落實存在偏差。比如在本地和本校質量年報中，沒有按照要求公布“計分卡”和“資源表”的相關內容。第九個問題是高職院校質量年報中，超過60%的院校沒有反映技術服務性收入，近40%的院校沒有反映社會培訓規模相關情況，不知道是沒有開展呢，還是沒有填寫。第十個問題是我們在最后一章專門指出的升本的“五大誘惑”和本科轉型帶來的“五大壓力”。

　　【微論】

　　■中國工程院院士賀賢土：報告從四個維度客觀論述了2013年高職教育的成就、問題和挑戰，對于進一步發展好高職教育具有參考意義。

　　■中山大學原校長黃達人：報告不僅體現了高職院校對于人才培養質量的重視，也使社會其他專業人士和機構獨立評價教育成為可能。在提高職業教育地位方面，高職人有著自己的努力，這既是一份責任，也是一份承諾。

　　■中國就業培訓技術指導中心主任劉康：報告對高職教育改革發展成就、現狀以及面臨的挑戰做出的全面、客觀的分析與評價，內容翔實、關注點準、可信度高，對加快發展現代職業教育具有重要導向作用。

　　■21世紀教育研究院副院長熊丙奇：第三方機構評價職業教育質量，對促進職業院校重視辦學質量以及受教育者選擇職業教育具有重要價值，也是推進教育管、辦、評分離改革的積極嘗試。

　　■中國工程院院士袁隆平：報告客觀分析和評價了我國高等職業教育人才培養的現狀，在社會上產生了很大影響，值得肯定。

　　■中國工程院院士朱高峰：國家經濟轉型升級凸顯職業教育的重要性，對職業教育人才培養的要求也越來越高。希望報告能夠幫助人們了解全國高職情況，促進高職進一步健康發展。

    廣西引進香港先進教育資源

    桂港攜手開拓教育合作新局面

    廣西新聞網-廣西日報香港電 為落實自治區黨委、政府深化桂港合作和推進教育改革的戰略部署，7月15-18日，自治區副主席李康率廣西教育代表團赴香港訪問。

    廣西謀求與香港優勢互補、深化教育合作的戰略思考和項目安排，引起了港方高度重視和積極回應。短短4天時間，廣西教育代表團訪問了8個香港特別行政區政府主管部門、不同類型的大學、教育機構，分別與香港特別行政區政府教育局局長吳克儉、香港理工大學校董會主席楊敏德、校長唐偉章、香港職業訓練局理事會主席陳鎮仁、執行干事尤曾家麗、香港教育學院副院長莫家豪、香港金融管理學院董事長王中英等香港教育部門和機構主要負責人、專家，就桂港兩地高等教育、職業教育合作等重點領域進行了深入地探討與協商，達成諸多共識，成果頗豐。其中，與香港理工大學、香港職業訓練局的合作填補了我區職業教育改革開放與發展的空白。

    桂林旅游高等?？茖W校與香港理工大學酒店與旅游管理學院簽署了合作協議，引進國際一流資源為我區培養高層次旅游人才。

    自治區教育廳與香港職業訓練局簽訂在南寧共建桂港職業教育中心協議。引進香港職業教育國際化辦學理念和優勢教學資源，引進香港汽車修理、老年護理、廚藝烹飪、美容美發等職業技能培訓課程與資格證書考核，開展“一試兩證”（香港資格證書和內地資格證書）試點，聯合人社部門，提升廣西培養應用型人才的國際化、專業化水平。雙方還商定于2015年中國-東盟博覽會期間共同舉辦首屆桂港職業院校廚藝大賽。

    7月19日，北碚職業教育中心迎來泰國職業教育教師考察團，這是繼今年5月19日泰國東北部職業技術院校教師考察團、6月17日泰國職業技術院校師生考察團后，北碚職業教育中心迎接的第三批泰國考察團。

    據了解，此次考察由西南大學國際學院牽頭，泰國教育部職業教育委員會官員帶隊，5所泰國職業院校院長及教師一行28人參加，雙方就各自學校的辦學理念、課程設置、教學模式等方面開展深入熱烈的探討。

    當天上午，泰國考察團參觀北碚職教中心的園林教學實踐活動基地、馨技樓數控專業、電子專業實訓基地、學校引進的合作企業捷聯機電公司的生產車間，認真的了解校企合作的情況，對學校校企合作方面的進行的“合作培養”“前校后廠”“引企入?！钡葎撔聦嵺`非常贊賞。泰國益梭通職業技術學院的阿敦校長更表示，期待近期能與北碚職教中心開展教師、學生方面的互訪交流，深入開展教學模式、人才培養模式方面的探索合作，兩校建立起更深厚的友誼。

    自成為國家改革發展示范中等職業學校立項建設學校以來，北碚職教中心始終把拓展交流合作、發揮示范輻射作用作為學校示范校建設的重要組成部分，開展了形式多樣的校際交流與合作。

    在今年7月份，除了接待國外考察團，北碚職教中心更迎來了福建安溪華僑職業學校的60余名教師。據了解，在參觀過程中，以梁漱溟“勉仁”文化為主題的陳列室、園林專業的盆景鐘景苑、電子、數控專業完善的基地環境建設、先進的設施設備都讓參觀者贊不絕口。在旅游專業部的實訓基地中，古色古香的茶藝實訓室、現代簡約的西餐實訓室、三星級酒店的前臺客房更是讓人眼前一亮。福建安溪華僑職業學校代表表示，作為第三批示范學校，此次參觀他們受益匪淺。

　　習近平總書記最近就加快職業教育發展作出重要指示強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。

　　“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。在全面深化改革的關鍵時期，習總書記，闡明了職業教育在中國經濟社會中的戰略地位、發展路徑，從實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障的高度，指明了當前和今后一個時期教育改革發展的方向，是加快發展現代職業教育的強大思想武器和行動指南。更為當代青年成功成才指明了前進的方向。

　　不過，在一些考上及家長每年中考、高考后填報志愿時，大多選擇普通教育的高中和普通院校，不愿報考職業教育為主體的中、高職院校，有些考生和家長內心看不起甚至歧視職業教育，一些用工企業、單位也只招錄“985”、“211”或其它一本、二本畢業生，把具有實踐技能和實際工作能力中職、?？?、三本院校學生拒之門外。實際上，從人才需求看，大多數企業、單位不一定需要太多的高端技術人才，而最需高科技的轉化與生產工藝的掌握，有實際操作技能職業技術型人才，職業技術教育培養出來的最對“胃口”。

　　近年來，無論是北上廣還是長三角珠三角的沿海地區，“光膀子”的農民工遍地皆是“找工難”，而有技能的熟練工鳳毛麟角“招工難”。一些企業為了招到技術熟練的電焊工、紡機技師等急需人才，輪番競價，有些行業技術工人的月薪甚至高達數萬元。表明一個原因是技術工人奇缺而“翹得很”，實質是結構性用工緊缺，表明職業教育的緊迫性。

　　職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主，培養的是學術型、工程型、技術型和技能型人才，畢業生主要是直接進入勞動力市場。也是廣大的農村和中西部地區的勞動力能就業、就好業、有奔頭、快致富的有效方法，更是人盡其才、讓廣大青年享有人生出彩機會的重要途徑。

　　“職業有分工，地位無高下”。事實上,職業教育的核心,不在學歷,而在技能。勞動力尤其是技術熟練勞動者的勞動價值必將得到更好的體現?！靶行谐鰻钤毕嘈乓揽孔约好總€人都能贏得人生出彩的機會；“勞動最光榮”擁有先進技能,無論哪類勞動者都能贏得社會的尊重，都獲得應有的社會認同。更應該相信，在大力發展職業教育中培養起千千萬萬技能型的現代勞動力大軍，中國制造”很快實現向“中國創造”的飛躍。

　　職業教育真正迎來春天之日，就是中國經濟轉型升級成功之時。希望千千萬萬“職教生”共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會，莫讓出彩人生錯失追夢圓夢的大好良機。

    “教會學生生存的本領，教會學生獲取幸福生活的能力，讓每位學生都有專業技能，讓每位學生都能提升素質，讓他們體驗成功，找回自信，為以后的就業、創業和享受職業幸福，奠定扎實地基?！边@是章丘一職專全體師生共同的追求和愿景。

    “讓每一位學生都能抬起頭來，讓每一位學生都能快樂成長，讓每一位學生都能成為一個好孩子，讓每一位學生都能找到一份好工作，讓每一位學生都能出彩，這是一職專永恒的追求。基于以上理念，我們建設了多元化的職教生態系統，努力打造N條學生圓夢路徑，幫每一名學生圓“就業夢”“大學夢”“老板夢”?！闭虑鹨宦殞ＰｉL魏士功告訴記者。

    記者在學?？吹竭@樣一條橫幅：男孩學機電，女孩讀學前；微機、財會、客服任你選。這是學校因材施教，從學生一入學就為其量身打造專業的具體做法。無論是電話咨詢、還是面對面交流，學校都會從學生的性別、興趣、將來希望從事什么工作等等，給學生和家長以建議，幫助他們選擇專業以及是面向就業還是繼續升學。各班主任還會更詳細的向新生介紹本專業班級的情況，允許學生調整專業。由于學校營造了良好的學習生態環境，學生形成了面向升學和面向就業這兩大群體。

    管理引路，營造學生發展良好生態

    “向管理要質量”是章丘一職專全體教職工的共識。學校非常重視學風、教風、校風建設，開展了四個“九個一”活動，即“學生九個一”、“教師教學九個一”、“班主任工作九個一”、“領導班子九個一”的工作要求。學校還建立“家長服務中心”， 開通“家長服務熱線”，進一步加強家校溝通，在育人成長、家校配合、教育咨詢、學校發展等方面為家長和社會提供服務，凝聚了教育合力。

    學校始終將教師能力素質提高作為一項長期戰略，加快教師專業成長。廣泛開展優質課、教學能手評選等教研活動，提高課堂教學質量。組織教師技能大賽提高專業技術水平，促進教師專業發展。以名師工作室為載體，發揮引領作用，加強雙師型隊伍建設，積極打造名師團隊。老師們努力實現了自身的職業自豪感。學?，F有校級以上名師36人，萬曉媛老師榮獲全國高中組電教優質課一等獎；莊俊紅老師獲全國中等職業學?！皠撔卤必斀涱悓I教師說課比賽二等獎；王傳霞、邱汝杰老師榮獲山東省優質課一等獎； 5名老師在濟南市職業學校優質課評比中獲得一等獎，4名教師在濟南市技能大賽中獲獎。

    學校繼續深化、優化符合職業學校實際的“三三四”體驗式課堂教學模式，打造高效課堂。深入研究項目教學法、理實一體化教學、案例教學、工作導向等教學模式，形成了系列化校本教材和成熟的教學流程。 “三三四”體驗式為主體的課堂教學模式受到了濟南市教研室的高度評價。學校還在專業技能課、理論課探索實施理實一體化、案例教學、工學一體化等教學模式，讓課堂教學更加符合職校特點，進一步提高了課堂效益。

    抓實德育，讓每個學生都良性發展

    讓每個孩子都能接受適合他們的教育，讓每一個生命過程都煥發出光彩，是所有教育人的夢想。為了這個夢想，學校引領曾經在人生路上彷徨的學子們找到了奮斗的目標和方向，把一個個美麗的夢想變成璀璨的現實。學校大力倡導學生至少參加一個社團，每年至少參加一次體育項目比賽，至少有一次展示自己特長的機會，校園內涌現的各種師生社團組織如校園電視臺、小記者團、校園廣播站、合唱團、舞蹈隊、和合書法社團、各種體育運動隊以及各專業部根據自身實際建立的各種專業社團和興趣小組等的建立與發展，使學生的綜合素質得到了迅速提高。

    教育要讓每個孩子都有愛好特長，通過豐富多彩的教育活動培養和激發每個人的興趣，把興趣變成愛好，把愛好變成特長，讓特長陪伴終生。學校扎實開展好“五節”“五個一”等養成教育系列活動，讓每個學生都在輕松愉快的氛圍中成長進步。以“文明風采大賽”為平臺，使德育工作真正做到春風化雨、潤物無聲。在今年的十一屆全國中等職業學校“文明風采”競賽濟南市級預賽，學校17件作品獲一等獎。

    從學生身心發展特點出發，開展豐富多彩的課外活動、興趣小組，讓每個學生都能找到展示自己個性特長的舞臺，綻放自己人生的精彩。新生入校后，進行為期一周的軍訓，磨練了同學們意志；每天利用晨讀時間，全校同學齊誦勵志誓言，閱讀古今中外名言警句，勵志故事，豐富學生知識，拓寬同學們的視野；每天下午開展“一日一活動”，豐富同學們的生活；每天晚上學校利用電視臺拓展學生的視野，培養學生的能力。

    豐富多彩的德育活動，嚴格有序的管理模式，日新月異的校風面貌，提高了學生的思想道德水平，使學生養成良好、文明的行為習慣。職教集團文化中心演出專場中，職專師生自信的展示所教所學，秀出職業魅力，盡顯職業風采。很多活動已成為章丘市職業教育的品牌活動——主持人大賽、“秀出自我—迎新晚會”、五月紅歌大賽、成人節宣誓儀式等。 

    強化高考升學，為學生更好發展蓄力加油

    從2012年起，職業教育不再是“終結教育”，職校學生可以根據崗位要求的不斷提高，擁有更為寬闊的提升自身能力的空間，上應用型本科、讀專業碩士、專業博士。更多職校學生畢業可以拿“雙證”，即學歷證書和職業技能證書，為今后發展更好地蓄力加油。為此，學校專門成立高職專業部并由一名教導處副主任兼任專業部主任，主抓高考升學，抽調各科各專業優秀教師專門按春季高考要求進行教學。

    課程設置科學、嚴謹，管理規范、嚴格，無論是早自習、晚自習都可以看到老師輔導的身影，學生認真學習的情景。高職升學已經成為學校的一張靚麗名片，學生夢寐以求的大學夢在這里變成現實。現在，在高職部各年級已經形成的濃厚的學習氛圍，比學趕超蔚然成風。高考人數、高考成績連年實現大的跨越。

    2013年春季對口高考中，學校130名同學參加考試，115名學生以優異的成績達到本科線。其中機電專業高成航、財會專業李學明、幼師專業張雪菊、微機專業張燕同學囊括了濟南市四個專業的高考狀元。在2014年職業學校春季高考中，章丘一職專再次以優異的成績實現了自我超越。繼去年成為濟南市第一所本科人數突破百人的職業中專之后，今年參加考試的138名學生都取得了令人滿意的成績：財會專業孫光霞同學以668分與學前教育專業滕汝霞以630分的成績，分列濟南市本專業第一名。

    強化技能培養，為學生就業創業打實基礎

    技能水平是學生就業創業的基礎。學校堅持“基礎寬厚、一專多能”思路，以課堂實踐教學為主渠道，以各類技能比賽活動為載體，不斷提高學生專業技能水平。 學校逐步增加實習教學課時，充實實習條件，先后投入近2000余萬元建成近10000平方米實訓基地，同時不斷加大實習實訓投資力度，滿足各個專業的學生在校內進行專業技能訓練的需要。把課堂教學搬到實習實訓室，提高專業課課程設置比例，將學生晚自習地點改在各專業功能室和實習實訓室上課。組織學生到發達地區著名職校學習交流，到大型企業參觀實習，開闊了學生視野。邀請廠礦企業的“能工巧匠”進校園、進課堂，提高了實習實訓的質量和水平。學生再走出去，參加全省全國的技能大賽摘金奪銀，自然水到渠成。

    章丘職業教育參加技能大賽史上獲得的最高榮譽以及最好成績，均出自一職專，這已成為一職專的“職教名片”。2013年4月，學生馬振國、王曉棟在“山東省職業院校電器安裝與維修技能大賽”中一舉奪魁，同年6月在有74支代表隊參賽的全國技能大賽中獲得了第10名的優異成績。6月16日，在徐州舉行的2014年全國職業院校技能大賽“煤礦瓦斯檢查”項目比賽中張文長和鄭鵬飛同學分獲二等獎、三等獎。6月25日，該校學生張豐元參加在天津舉行的2014年全國職業院校技能大賽“機械裝配技術”榮獲二等獎，王曉棟在“電機裝配與運行檢測”榮獲二等獎。2013至2014學年度，該校共計“煤礦瓦斯檢查”、“電機裝配與運行檢測”、“機械裝配技術”、“學前教育”四大項目參加山東省、全國技能競賽，7名學生獲得大獎，同時獲得了高級等級證書并享受免試升入大學的資格。

    拓寬就業路徑，為學生創業實施全方位服務

    就業工作是職業教育對社會的擔當，也是職業學校的生命線。學校圍繞學生的高層次就業、對口就業、穩定就業、自主創業，開展了許多卓有成效的工作。學校現在共開設高考升學、機械制造類、信息技術類、財經商貿類、教育類、服務類六大專業類別，共包括機械加工技術、焊接技術應用、電氣技術應用、數控技術應用、機電技術應用、計算機平面設計專業、動漫專業、網站建設與管理專業、會計電算化專業、學前教育專業、客戶信息服務、對口升學等專業方向。

    章丘一職專依托章丘市明水經濟技術開發區和濟南高新區輻射山東省及上海、天津、蘇州等大中型城市，與重汽集團、齊魯制藥、浪潮集團、海爾電機、金鐘衡器、上海三菱電機、天津三星、蘇州華碩、青島海信、威海威高集團、濰坊歌爾等大中型企業建立了穩定的校企合作關系，為畢業生就業搭建起廣闊的信息平臺。學校與煙臺LGD有限公司簽訂了校企合作協議，并舉行了掛牌儀式；與實驗、秀水等十家標準化幼兒園建立校園合作關系并舉行授牌儀式，確定了學前教育專業校外實習基地；定期組織學生到重汽、浪潮、海爾等單位開展見習活動以及工學交替，為學生的順利就業奠定了基礎。優質的就業，使學生滿意、家長放心，由于頂崗實習學生表現優秀，各用人單位紛紛贊譽學校是“培育人才的基地”。

    章丘一職專的發展歷程，就是以擔當和實干托起“職教夢”的歷程，就是幫助萬千學生圓“就業夢”“大學夢”“老板夢”的歷程。學校將牢牢把握職教特色，努力營造有利于學生發展的良好生態，堅持通過工作崗位鍛煉育人、通過企業文化熏陶育人，以企業之力展學校發展之翼，以教育之本強企業人才之基，為章丘教育發展做出新的貢獻。