創新人才培養模式打造成才“直通車”

　　對于天津職業大學包裝技術與設計專業的大二學生陳照鑫和他的同學來說，他們的大學生活有些與眾不同。2012年，本市在6所本科院校和6所高職院校之間開展聯合培養技術應用型、高端型技能人才試點工作。就在那一年，陳照鑫和他的同學幸運地成為了本市本科與高職院校聯合培養的首批學生?！拔覀兊膶W制是四年，大學畢業時不僅可以拿到本科畢業證書，更重要的是通過職業院校的培養，還練就了一身技能，屬于名副其實的'符合型'人才?！闭劦阶约旱奈磥?，陳照鑫顯得信心滿滿。

　　在天津，“創新示范”首先表現為人才培養模式的創新。

　　近年來，本市堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。

　　今后，本市還將啟動育人模式創新計劃、技能型人才“升學直通車”計劃、崗位技能“培訓包”推廣計劃、職業指導和創業教育推進計劃以及高技能人才培養計劃。遴選20所學校與企業開展合作辦學，定向培養，校企共建實訓基地，企業接受學生頂崗實習，為優勢產業經濟部門提供人才支撐。

　　“引進來”“走出去”積極拓寬國際合作 不久前，天津輕工職業技術學院經濟管理學院迎來了一位特殊的老師—來自新西蘭懷卡托理工學院的戴尼斯教授。課上，戴尼斯不僅采用全英文授課，而且他所帶來的討論、分組、展示、模擬操練等形式，也讓學生們感受到了原汁原味的新西蘭教學方式。

　　在天津，拓寬國際合作領域成為職業教育“創新示范”的又一亮點。

　　自國家職業教育改革創新示范區建立以來，本市相繼實施了職業教育“引進來”和“走出去”的戰略。積極吸引國際職業教育專家來津從事教學科研工作，引進海外高端職業教育人才和學術團隊。創新合作交流模式，引進了一批國外先進的職業教育培訓課程和教材，提升中外合作項目管理水平和辦學質量。同時，鼓勵職業院校開展海外辦學，打通天津與東南亞地區職業教育國際合作辦學的通道。

　　海河教育園區成為職教發展“風向標”

　　昨天，2014年全國職業院校技能大賽全面開賽。在此次天津承辦的35個比賽項目中，近60%比賽項目的冠軍都將在海河教育園區產生，而來自全國各地的新聞媒體也將鏡頭對準了本屆大賽的主賽場—天津海河教育園區。

　　其實，在全國職業院校技能大賽主賽場的背后，海河教育園區還有著許多特殊“身份”：國家西部民族地區技能型緊缺人才培養基地、國家職業教育課程資源開發和質量監測評估中心、國家職業教育師資培訓中心、國家職業教育研究和成果轉化中心……而在天津職教人的眼中，這里是“國家職業教育改革創新示范區”的展示窗口，一直承擔著國家職業教育改革創新的責任，同時更肩負著發揮天津職業教育示范、引領作用的使命。海河教育園區已成為本市職教發展的“風向標”。

　　如今，海河教育園區二期部分建設項目已經完工，南開大學、天津大學新校區也已初見端倪。不久的將來，一座現代化的教育園區、生態園區、科技園區將以更加恢宏的氣勢屹立在海河之畔。

在剛剛結束的2014年全國職業院校技能大賽高職組機械設備裝調與控制技術比賽中，山東勞動職業技術學院代表山東省參賽。隊員們不畏強手、敢打敢拼，憑借過硬的技術技能和穩定的發揮，一舉獲得總決賽第一名，為學院和山東省爭得了榮譽。

此次國賽機械設備裝調與控制技術賽項采取項目組形式，2名參賽選手在規定時間（4小時）內現場操作完成：裝配與調整送料裝置（二維工作臺）、機械式沖裁機構和轉塔裝置、模具；連接控制電路；設置變頻器、步進、伺服電機驅動器參數；觸摸屏工程設計；PLC程序設計；設備聯合調試；并進行試運行加工，檢驗設備的運行狀況及制件的質量。期間，進行職業素養的嚴格考核。

由學院機制工藝系、電氣及自動化系丁來源、賈懷杰同學組成的代表隊，在山東省職業院校技能大賽該賽項比賽中以第一名的優異成績獲得了代表山東省參加全國賽的資格。在學院領導的高度重視，有關部門的大力協助、系部的認真準備和胡德文、宋明學兩位教師的細心指導下，二名學生利用課外活動和節假日時間增加學習訓練課時，加大訓練的強度，逐步提高操作技能。經過艱苦的訓練和比賽現場激烈地角逐，最終取得了全國總決賽第一名。

優異的成績充分體現了學院深厚的辦學底蘊和高端技能人才培養的優勢，檢驗了學院人才培養工作取得的新成效，展示了師生較強的創新能力和學生扎實的技術技能，對學院培養高端技能人才起到了積極的推動作用。

學院同時參加了“移動互聯網應用軟件開發”賽項的比賽，并獲得團體二等獎。

    6月18—20日，2014年全國職業院校技能大賽高職組“汽車檢測與維修”和“汽車營銷”兩個賽項在吉林長春舉行，淄博職業學院汽車專業代表隊在比賽中獲得兩項一等獎。

　　本次比賽由國家教育部、吉林省政府等主辦，吉林省教育廳、長春市政府承辦，長春汽車工業高等?？茖W校、機械職業教育教學指導委員會、一汽-大眾汽車有限公司、中國汽車工程學會協辦，旨在樹立“人人成才”的人才觀念，引導建立符合職業教育規律的人才評價體系，推動職業院校專業建設與教學改革，提高職業教育人才培養的針對性和有效性。

　　來自全國28個省、直轄市、自治區的79所院校、113支代表隊、340名選手參加了比賽。淄博職業學院汽車工程系組隊代表山東省參賽，并在比賽中獲得“汽車檢測與維修”賽項綜合技能團體一等獎、“汽車電氣系統檢修”單項一等獎，同時獲得二等獎兩項、三等獎一項。

　　該院汽車檢測與維修代表隊由彭浩、朱良、郭云龍、閆仁飛等四名隊員組成，指導教師為李建剛、曾祥軍；汽車營銷代表隊由劉倩、劉文卓等兩名隊員組成，指導教師為王金萍、陳超。他們前期為參賽進行了精心的準備，在比賽中充分展示了學院內涵建設和教學改革的成效。

男護士也有“春天”

2014年全國職業院校技能大賽高職組護理技能競賽

圖為男性護理員正在鋪床訓練。（記者 李柯攝）

　　中國教育新聞網天津6月25日訊（記者 李柯）今天，2014年全國職業院校技能大賽高職組護理技能競賽在天津醫學高等?？茖W校進行。共有來自全國28個省市、69個學校的113名選手（其中男選手11名）齊聚醫專、現場競技。

　　據了解本屆護理技能大賽賽項較往屆有項目的增減變化，保留了之前的心肺復蘇技術、靜脈注射技術，將之前的心電圖技術取消，新加入頭部外傷包扎技術、置胃管技術兩項競賽內容。

圖為男性護理員再進行化學物品測量。（記者 李柯攝）

　　比賽現場，11位男性選手尤為顯眼，雖然是男性，但是他們的專注和技藝一點不差于女性選手。有關負責人表示，男性護理員具備自身的獨特優勢，在教學過程中也有專門針對男性護理員的課程，目前全國各級各類醫院的手術室、精神科、急救室都需要大量“體力和能力并重”的男性護理員。例如精神病人大多有興奮躁動行為，時有自傷傷人和毀物行為發生，女性護理員有時較難對其實是“保護性約束”這時就需要“身強力壯”的男性護理員們“挺身而出”。一些涉及隱私部位的護理，如留置尿管，備皮等，60.1%的男患者在接受女護士護理時會出現尷尬情形，有78.3%的男患者希望有男護。從目前來看，男性護理員未來就業情況很好。只要相應技術過硬就會有廣闊的發展空間。

　　記者在賽場發現此次大賽的公平性、公開性得到了更好的保障。每個賽場增添了直播設備，賽場的比賽情況將在視頻直播室同步直播，各參賽隊老師可以在直播室現場觀摹到賽場內的具體情況，更好的保障了大賽的公平性。

    國新辦今天上午舉行“職業教育改革與發展”新聞發布會。教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱在會上透露，目前我國本科職業教育和研究生職業教育的相關政策正在制定和討論之中，不久將正式對外公布。

    黨中央國務院高度重視職業教育，5月2日印發了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》,6月23-24日召開了全國職業教育工作會議。

    葛道凱說，此次國務院《決定》其中一個重要舉措就是賦予了職業教育更為繁重的時代使命，把原來的職業教育包括高中階段的職業教育，包括專科階段的職業教育，擴展到包括本科階段的職業教育，以及研究生階段的職業教育。

    葛道凱特別指出，關于大部分媒體報道教育部要推動600所本科學校轉型職業教育，這個表述是不準確的。國務院《決定》提出要推動一批本科高校轉型發展，轉型發展的核心是要建立中國高等學校的分類體系，對高等學校實行分類管理。要實行分類，先從現有的本科高校劃出一部分，推動它們逐步地、更多地培養應用型人才，技術技能型人才。從這一點大家可以感受到，轉型的這些學?？梢允切陆▽W校，也可以是辦學歷史非常悠久的學校，可以是學校里的絕大部分專業都轉型，也可以是其中一部分專業轉型，面向應用型人才的培養?！稕Q定》里也提出，對于獨立學院，如果要專設為獨立設置的高等學校，鼓勵它們定位為應用技術類型的高等學校，當然這就包括了2000年以后新設的高等學校，鼓勵它們轉型為應用技術型學校。

    葛道凱說，轉型的根本目的是為了實現經濟社會發展的需要，使我國高等教育培養的人更加符合經濟社會對人才的需求。

    (原標題：教育部:本科和研究生職業教育相關政策正在制定中)

    在今日上午舉行的國新辦發布會上，教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱介紹，包括高考改革在內的考試招生改革總體方案仍在制定中，但其中關于職業教育的招考改革文件，已于去年出臺。

    上述改革文件明確了高職招生的六種途徑，其中除普通高考外，還有單獨招生、綜合評價、對口招生、技能拔尖人才免試招生、部分專業中高職貫通招生等途徑。

　　葛道凱介紹，去年，我國高職院校共招生318萬人，其中144萬人，都不是通過普通高考方式進入高職的，占比約43%。

　　“下一步，改革措施要繼續推進?！备鸬绖P透露，將逐步擴大?？茖哟温殬I學校面向中職畢業生，及本科職業學校面向?？坡殬I學校和中職畢業生的招生比例，并逐步擴大面向在職人員的招生比例，“教育不是一錘子買賣，參加工作還想讀書的話，高職院校仍可提供機會?！?/span>

　　此前曾有媒體報道，在今年中國發展高層論壇上，教育部副部長魯昕表示，我國即將出臺方案，實現技術技能人才和學術型人才兩類人才、兩種模式的高考。

　　此外，國家發改委社會發展司副司長王鳳玲透露，在今年已啟動的“十三五”發展規劃前期研究準備工作中，將不僅在國家層面加強對職業教育的重視，還會引導地方政府在制定當地發展規劃時，把職業教育作為其中重要內容。

圖為比賽現場。（劉繼源 攝）

　　中國教育新聞網天津6月25日訊（記者 劉繼源）今天，2014年全國職業院校技能大賽（高職組）“亞偉杯”文秘速錄專業技能賽項在天津職業大學舉行。此次賽項共有來自全國26個省、市、自治區的56支代表隊、224名選手參加，近200名行業專家、裁判、領隊、指導教師參與。

　　賽項專家組組長張玲莉在介紹比賽相關情況時說，此次作為第二屆文秘速錄專業技能賽項，參賽隊伍有所擴大，有更多的選手投入比賽。此外，把文秘綜合技能——辦公自動化技能引入賽項，并與速錄技能結合起來成為此次賽項的最大特點。

　　據悉，2014年文秘速錄專業技能賽項內容共分五項，即文字校對與文本創建、實時記錄與會議紀要整理、蒙目速錄、模擬辦公管理和辦公自動化流程任務操作通過這些比賽項目將充分展示高職文秘、文秘速錄等專業學生的職業素養與操作技能，檢驗學生的職業意識、職業習慣和專業知識應用能力及實際操作水平，引領高等職業院校高職文秘、文秘速錄等專業建設和教學改革，推進專業建設對接產業發展、人才培養過程深度校企合作，提升文秘、文秘速錄等專業高等職業教育人才培養質量和社會認可度與影響力。

“9+3”計劃成效顯著

   貴州中職在校生增加10萬人

　　記者近日獲悉，貴州省從2013年實施教育“9+3”計劃（鞏固提高9年義務教育和實行3年免費中等職業教育）以來，中職在校生人數由2012年的50萬人增加到了60.7萬人，創歷史增幅新高，高中階段毛入學率由2012年的62.2%提高到68%。

    據了解，“9+3”計劃實施以來，該省義務教育輟學率創歷史新低，全省小學、初中輟學率分別由2012年的2.98%和5.09%降到2013年的1.36%和2.89%，九年義務教育鞏固率達84%；建成農村寄宿制學校2229所、學生宿舍面積283萬平方米，農村初中生、小學生寄宿率分別達62%、18%。此外，貴州初步建成了學歷與培訓并舉、中職與高職銜接，層次較完善、專業門類較齊全、初具規模的現代職業教育體系。中職學校辦學條件極大改善，清鎮職教城東區4所職校入駐學生2.2萬人，通過中職“百校大戰”累計完成建設面積384.9萬平方米，完成投資86.4億元。

 各國精英齊聚天津“大比武”

2014年全國職業院校技能大賽自動化生產線安裝與調試國際邀請賽開賽

圖為坦桑尼亞代表隊選手在比賽中。（劉繼源 攝）

　　中國教育新聞網天津6月25日訊（記者 劉繼源）今天上午，16位來自不同國家地區的選手齊聚天津職業技術學院，參加2014年全國職業院校技能大賽“自動化生產線安裝與調試國際邀請賽”。據了解，本賽項共有8支隊伍參賽，其中有來自德國、泰國、印度尼西亞、西班牙、新加坡和坦桑尼亞等7支外國隊，以及1支中國隊。　

　　據天津職業技術學院航空航天與汽車學院副院長吳亞軍介紹，本賽項為全國職業院校技能大賽的傳統賽項，該賽項今年沒有舉辦國賽，但還是堅持舉辦了自動化生產線安裝與調試國際邀請賽。比賽共進行6小時，評分標準基于機器裝調后的運行結果是否正確、裝調過程以及選手的職業素養。　

　　“這個賽項最大的特點就是綜合性強，參賽選手如果能在規定時間內完成大賽給出的任務，并且還能保證質量，這表明這支隊伍具有很強的應用能力，到工作崗位時候，也能夠很快適應工作，以滿足企業對技能型人才的需求?！北敬钨愴椏偛门虚L杜東說，舉辦這樣的比賽，同時也是為了增進各國職業院校之間的交流，取長補短，這也有利于今后學校的教學改革，學生們也可從中獲益。

　　比賽間隙，記者采訪到坦桑尼亞帶隊教師Robert Wesley，在他看來，能參加這樣的高規格比賽對學生來說是一次很重要的機會，讓他們開闊了視野，更提升了技能水平?！敖衲陮Υ筚惖囊巹t還不是很熟悉，希望以后還能有更多的機會來中國，也歡迎大家到坦桑尼亞來做客?！?/span>

    6月25日，埃塞俄比亞駐重慶總領事館總領事Girma Temesgen等訪問重慶市渝北區職教中心，對該校職業教育的發展所取得的成績表示贊賞，并希望雙方通過進一步溝通協調，加深互信，形成深層次合作共贏格局。

    渝北區職教中心副校長彭春就學校地域優勢、教學質量、師資水平、校企合作、國際交流等方面進行了介紹。

    在參觀考察學校期間，Girma Temesgen對學校的實訓基地“獨有情衷”，連稱此行受益匪淺。

    Girma Temesgen表示，埃塞俄比亞勞動力富余，但技術技能缺乏，希望通過各種職業技能培訓，將職業教育經驗成果與國家實際發展相結合，推動技術交流，帶動埃塞俄比亞職業教育的發展。

    據了解，埃塞俄比亞聯邦民主共和國駐重慶總領事館是埃塞俄比亞在中國西南片區設立的第一個領事館，Girma Temesgen表達了埃塞俄比亞政府與重慶長期友好合作的強烈愿望，希望能吸引更多企業家到埃塞俄比亞投資。

    重慶睿安特科技集團有限公司院長賈俊杰等陪同參觀考察。

    國務院新聞辦公室今日舉行新聞發布會，教育部副部長魯昕介紹全國職業教育工作會議和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的有關情況時表示，教育部要營造良好環境，促進社會形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，以此來提高職業教育的影響力和吸引力。

　　在談及有人認為“職業教育低人一等”時魯昕指出，黨中央國務院高度重視職業教育，但是在社會上也確實存在這種現象。教育部要做好四件事，第一加強組織協調，在中央層面我們利用部際聯席會議的載體，協調28條政策，32個要點，還有300多個政策點的落實，我們準備出臺22個配套文件。

    第二是落實保障條件，保障條件的責任是政府，我們要發揮政府保基本、促公平的作用，完善經費穩定投入制度，推動地方政府依據1996年通過的職業教育法，履行法律責任，省級政府制定生均經費標準。同時也要和有關部門密切配合，利用教育、財稅、土地、金融等政策，更多地發揮市場機制的作用，引導社會力量辦好職業教育。

　　第三是推行先行先試，教育部已經確定了天津、廣西、黑龍江、沈陽、濰坊等十個試驗區，還有全國各地承擔的56個試點項目，我們將這些試驗區和試點聚焦在現代職業教育體系建設上，提高對現代職業教育改革與發展的貢獻率。

　　第四是要營造良好的環境。第一是大家關心的《職教法》修訂。第二要制定校企合作促進辦法。第三要有配套文件，同時要宣傳典型案例，促進社會形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，以此來提高職業教育的影響力和吸引力。

   （原標題：教育部：職業教育不低人一等 社會應崇尚一技之長）

    近年來，高校畢業生數量持續走高，就業市場供大于求的趨勢越來越嚴重。2014年我國的高校畢業生人數將高達730萬人。特別是高職畢業生在求職時面對與高學歷畢業生的競爭，使他們嘗到了“就業難”的滋味。無錫科技職業學院積極服務地方經濟發展，以人才培養緊跟產業轉型升級的發展步伐，走出了一條產教深度融合的人才培養模式，為無錫國家高新區培養了一大批素質優良、技術精湛的技術技能型人才。學院連續多年的畢業生就業率保持在99%以上。

    一、服務區域“兩高”產業，推進專業與產業的融合　

    職業教育的根本任務是培養人才，服務產業發展。無錫科技職業學院緊貼產業升級，深化校企合作，形成“科技引領、區校一體、產教融合”的辦學特色，面向無錫高新區，根據高新技術產業、高端服務業的需求培養人才。

    無錫科院是一所“高新區辦學、辦在高新區”的普通高等學校。2003年建校以來，學院秉承“立足新區、依托新區、融入新區、服務新區”的辦學宗旨，搶抓高職教育發展機遇，深化內涵建設，提升辦學實力，實現了由“零起點”辦學到“雙萬人”(萬人學歷規模、萬人技能培訓)的辦學規模，再到“兩高”(高新技術產業、高端服務業)人才培養基地的跨越式發展，實現了高職教育與高新技術產業的良性互動。

    早在幾年前，隨著無錫新區產業結構的轉型升級，學院就著手建立對接產業的專業建設制度，形成了隨新區產業轉型升級而進行動態調整的機制，重點打造了具有鮮明區域特色的物聯網技術類、軟件技術類、新能源技術類、文化創意類、現代服務類和先進制造類六大專業群，確立了產業導向的專業體系。學校依托行業領軍企業和產業園區共建二級學院，積極推進“系改院”工程，相繼成立了八個二級分院，在辦學組織體系上實現產教融合。同時，加強專業與園區產業的對接，把專業建在相關產業園區，如軟件專業與IBM公司合作，物聯網應用技術專業與國家傳感信息園合作，動漫專業與動漫創意產業園合作，基本建立了一個二級學院對接一個產業園區，一個專業對接一個以上行業領軍企業的合作模式。

    學院依托高新區9個產業園區3000多家科技型企業、70多家世界500強企業，憑著對高新技術產業、高端服務業的敏銳嗅覺，準確地把握市場脈搏，第一時間調整專業結構，提高人才培養質量，辦學實力顯著增強。在無錫新區管委會的支持下，學院與IBM公司共同合作組建無錫-IBM軟件及服務外包人才實訓基地，為無錫高新區眾多軟件企業培養“即插即用”式的優秀軟件外包人才?；孛嫦蛉珖姸啾究圃盒＃_辟生源合作渠道，進行語言、專業理論、專業技能的強化培訓。目前，基地已成功地開辦了18期培訓班，培訓了近5000名來自全國93所本科院校的畢業生。這些學員大部分被高新區的海輝軟件、中訊軟件、易?？萍嫉溶浖句浻?，助力了新區軟件服務外包產業的快速發展。

學院先后聯合IBM、西門子、德商會中國總部、新加坡PSB、東鵬實業等跨國大公司、大企業或權威組織，建立了無錫-IBM基地、中德雙元制培訓中心、中新PSB外包管理培訓中心、無錫高新區緊缺技能型人才實訓學院、無錫新區外資企業人力資源培訓中心、職業技能鑒定中心、外語培訓中心等培訓機構。通過引入優質認證、課程、師資和理念，為新區產業培養培訓了大批軟件服務外包、外包管理、工業設計、動漫創意、設計與營銷等專業人才。同時，學院加大基礎建設投入，先后創建了省級服務外包人才培養基地、無錫市服務外包培訓基地、無錫市高技能人才培養基地等多個實訓載體，年均為無錫高新區培訓各類人才20000人次以上。

    二、創新合作辦學模式，推進教學與生產的融合

    任何一所高職院校都不可能集聚起所有的教育教學要素，如想在多種辦學條件的制約下實現跨越趕超，成為有資格論劍華山之巔的勝者，惟有開辟出一片發展的新生空間，那就是推進學院與地方政府、高新技術園區、科技企業的融合發展，全面協同創新，才能實現教育教學資源的高度整合。集聚于無錫新區方圓220平方公里土地上的超大規模集成電路產業園、傳感網創新示范區、大學科技園、創意文化產業園、光伏新能源產業園、軟件園等眾多的專業園區，為學院推進區校一體化深度融合提供了廣闊的舞臺。

    學院以政產學研合作聯盟為依托，以人才合作培養為紐帶，與園區30多家科技企業開展“共推互聘”工作，每年聘請20-30名左右企業高層次人才擔任學校產業教授，開設“產業教授工作室”，向30多家科技型企業委派了1000多名師生組成的40個科技助理團隊。在產業教授的指導下，學校教師共成功研發新產品、新裝置、新工藝、新軟件近120項，獲國家授權專利67項，開發教材37本，開發課程37門，獲省級自然科學基金項目2個，發表科技學術論文110篇。被新區管委會命名為“產學研合作創新基地”和“530人才科技學院驛站”。

    學院成立了由政府主導、行業指導、企業參與的無錫市服務外包職教集團，共有7個功能園區、11所院校、36家核心企業參與。學院作為牽頭單位，充分借助各成員單位在基礎設施、專業隊伍、技術領域上的相通性和互補性，積極開展聯合辦學，努力服務地方經濟轉型發展。

學院以無錫高新技術開發區為依托，充分發揮園區、企業優勢，運用“科技引領、區校一體、產教融合”的“無錫模式”，讓園區、企業參與辦學，把前沿的技術要點、最新的市場信息融入到教學中，培養出適應產業發展需要的高端技能型人才。學院和園區、企業共享人才、技術、科研平臺等特有的資源，實現了優勢互補、共享互利。

    學院建立了與企業生產現場一致的“教學工廠”，如尚德太陽能組件生產線、阿斯利康生產線、快遞中心、呼叫中心、幸福商城等，把工廠搬進教室，使學生在真實環境下，從事真實的工作任務，接受真實的技能訓練，感受真實的職業氛圍。通過“產教融合”，學生在“教學工廠”受教、集中綜合實訓、頂崗實習中工學結合，充分感受到真實的企業生產環境，縮短了人才培養與崗位生產的距離，實現了“零適應”就業的無縫對接。

    三、優化辦學運行機制，推進學院與園區的融合

    探索“政產學研、四位一體、協同創新”的高新區辦學模式，打造“科技引領、區校一體、產教融合”的高新區辦學特色，是學院長期堅持的一條特色發展之路。通過近幾年的努力，學院初步形成了具有“高新區”特色的管理體制和投入保障機制。在投入體制上，學院由無錫高新區全額投資，“交鑰匙”建校，強有力的財政投入，確保了學院在最短時間內達到國家規定的基本辦學條件。此外，新區管委會每年撥?？罱偃f元用于學院聘請企業專家擔任產業教授，每年補貼近千萬元用于學院與IBM共同培養高端軟件人才。

    學院實行了“政產學研理事會”管理機制，組建了發展咨詢委員會，對重大決策提出咨詢和建議，并在“政產學研理事會”統籌下，構建了區?；拥慕M織架構，與新區的七大產業園區、數十家科技企業建立產學研用合作關系，實行二級學院“1+1+1”的辦學模式，即一個學院（系）與一個專業園區對接，與一家以上行業領軍企業聯姻。

    學院將在政產學研合作理事會的框架內，進一步完善學校和政府、園區、企業之間關聯發展的配套制度，建立健全基于互利雙贏和共同價值的園校企合作動力機制，形成學校與新區、分院與園區、專業與行企的同心三層深度融合架構；推動理事會統籌下的規劃指導、專業建設、科技合作、人才協作、就業指導、后勤保障六個委員會的良性運行。推進無錫市服務外包職業教育集團建設，積極探索“虛擬企業”和“基金模式“的體制機制創新，探求現代職業教育體系建設的新路徑。依托政產學研合作聯盟，繼續推進人才“共推互聘”工作，在深化教學改革、培養科技團隊、攻克技術難關、打造辦學特色等方面發揮引領作用。繼續組建科技（助理）團隊深入園區企業，與企業一起進行技術創新、產品開發、科研攻關、課題研究、項目推進等工作。著力開展“四技服務”（技術開發、技術咨詢、技術服務、技術轉讓），形成一批能解決問題、實用見效的研究成果，及時解決企業發展過程中面臨的技術難題，大力推進科技成果轉化。加強與新區科技園區和科技企業的合作，整合校內外資源，爭取建設一批省級工程技術研發中心、省級協同創新中心，進一步增強服務區域發展的能力。

    四川職業技術學院2002年由始建于1956年的川北教育學院和1917年的國家重點中專四川省機電工程學校聯合組建而成，具有近60年高職、近百年的職業教育辦學歷史，是四川省政府部門主辦，省教育部門直管的地處非中心城市的綜合類普通高等職業院校，現有全日制在籍學生14000余人，教職工800余人。學院先后被評為“四川省最佳文明單位”之一、“全國德育工作先進集體”，教育部門高職高專人才培養工作水平評估“優秀”學校，四川省示范性高等職業優秀院校。

    四川職業技術學院雖直屬于四川省教育部門主管，卻位于四川省二級城市——遂寧市；雖具百年辦學歷史，但仍屬綜合性普通高等職業院校，既無中心城市的區位優勢，又無行業背景，是典型的非中心、非行業、非屬地主管的“三非”學校。學院與占全國高職院校70%比例的非中心城市高職院校一樣，面臨著地域偏狹、經濟欠發達、需求不旺、資源匱乏、觀念不新，校企合作、體制機制創新難度大等共同問題，面對職業教育異軍突起，蓬勃發展的大好形勢和如火如荼的職業教育改革浪潮，如何突破體制機制瓶頸，為地方經濟社會發展服務？如何開展校企行業合作，創新辦學和人才培養模式？如何打造亮點特色和品牌，走好科學發展之路等一系列問題，已經成為擺在學院面前不可回避、必須解答的重大基本問題。

    “面對現實，我們怎么辦？”按照唯物辯證法的觀點，學院黨委認為，任何事物都有反必有正，有非必有是；有劣會有優，有難就有破。于是，學院借助創建省級示范性高職院校之機，直面“三非”現狀，在建設中，通過“分析坐標明方向，找準著力點；創新體制優環境，找準突破點；強化內涵鑄品牌，找準承載點；深化合作強服務，找準興奮點；保障質量出效益，找準提升點”等舉措，在體制機制、內涵建設、校企合作等方面實現了創新和突破，人才培養質量明顯提升，社會服務能力顯著增強，走出了一條特色發展之路。

    分析坐標明方向，找準著力點

    創新體制優環境，找準突破點強化內涵鑄品牌，找準承載點深化合作強服務，找準興奮點保障質量出效益，找準提升點

    如何認識對待“三非”現狀，找準著力點，是“三非”院校尋求突破的前提和關鍵。針對“三非”困境，四川職業技術學院按照“在劣勢中發掘優勢，在制約中尋求突破”的思路，仔細分析所處坐標位置，尋找區位優勢，一方面，學院雖地處非中心二級城市，卻是擁有380萬人口的地級市僅有的一所高校，地方經濟社會的建設發展對高校人才、智力需求迫切，遂寧市政府部門已將學院納入“十二五”建設發展規劃，并鄭重承諾“積極發展高等教育，支持四川職業技術學院辦出特色、辦出水平，爭創國家高水平高職院?！?，把學院作為遂寧市打造“西部現代職業技術教育基地”的龍頭，進行重點建設。另一方面，學院所在地——遂寧市，是四川省第二大交通樞紐，成都、重慶兩個特大城市的中心節點，被譽為“成渝后花園”、“橋頭堡”、“中轉站”，是國際花園城市、全球綠色城市、國家優秀旅游城市，未來10年，遂寧將搶抓機遇，著力推進“一樞紐、四基地、一目的地”建設，全力實施“7+3產業規劃”等發展戰略，加速建成“成渝合作、區域合作連接點，承接現代產業轉移理想地，具有遂寧特點的現代產業高地，加速崛起的現代生態田園城市、西部高端電子信息產業配套基地、西部現代工業物流基地、西部綠色食品生產供應基地、西部現代職業教育基地、國際知名旅游休閑目的地”，交通便捷，區位及產業優勢明顯。第三，隨著改革開放的不斷深入，該市經濟社會也得到迅猛發展，擁有國家電子產品檢測中心、中國西部現代物流港，以及明星電力、沱牌酒業等7家上市公司。在電子產品研發生產及檢測、現代物流、綠色食品等方面具有明顯的產業優勢。據此，學院認為，雖地處非中心城市，卻具有“僅有的高校”、“省市共建”等得天獨厚的優勢，因此,學院把創新體制機制，實現省市共建作為發展建設的著力點，確立了“立足遂寧，面向川渝，服務全國，建成川東北地區適應社會多層面需求的高素質高技能應用型專門人才培養培訓基地”的基本定位，探索創建了非中心城市省市共建“政行企?！薄ⅰ皥@院”合作辦學體制機制，主動融入地方，開辟為地方經濟社會服務的新天地，變劣勢為優勢，變崎嶇為坦途，在激烈的辦學競爭中認清了方向，找準了位置，找到了路徑。

     創新體制優環境，找準突破點

    “三非”高職院校，因非中心城市，校企合作對象少，范圍窄；非行業辦學，專業與行業融合建設不緊密，專業特色很難形成；非屬地主管，與當地政府及職能部門聯系難度大，政策優勢不明顯。要打破制約“三非”高職院校的發展瓶頸，關鍵在于找準突破點。突破點在哪里？突破點在于創新體制機制，搭建校企融合互通發展平臺。

    在建設發展過程中，四川職業技術學院以實施“321工程”為抓手，以形式不同、各具特色的運行管理模式分別組建了“三個學院”、“兩個職教集團”和“一個應用電子技術教育理事會”，積極創新非中心城市省市共建綜合類高職院?！罢衅笮！薄ⅰ皥@院”合作辦學體制機制，著力優化辦學環境。一是以政校行業合作董事會管理運行模式，與船山區中國西部現代物流港組建了校地行企合作的四川職業技術學院中國西部現代物流學院；以校企合作董事會管理運行模式，跨區與四川省資陽市南駿汽車集團等組建了校企合作形式的四川職業技術學院南駿汽車學院；以遂寧市政府部門領導小組下設董事會形式，聯合市內旅游、文化、新聞等行業企業，組建了政行企校、校地合作形式的四川職業技術學院文化旅游學院等“三個學院”。二是以產教聯融合，政行企校合作共建董事會的形式，與市政府部門及相關職能部門、行業企業共同組建了遂寧市“先進制造業”和“現代服務業”“兩個職教集團”。三是以園院行企合作理事會形式，與遂寧市電子產業園區聯合組建了遂寧市應用電子技術教育理事會。學院以“321工程”為平臺，以遂寧市地方政府為主導，充分發揮“321工程”體制機制創新效應，通過探索創新多種運行管理模式，進一步整合了“政行企校”多方資源，建立健全了“政府主導、學校主體、行企合作、市場運作”的管理運行機制，按照“不求所有，但求所用”的指導思想，充分利用平臺內“政行企?！倍喾絻瀯葙Y源，變無行業背景為“多元融合，資源共享”，變無區位優勢為“凝聚合力，共襄發展”，營造了良好的辦學環境。

    省市領導多次深入學?？疾煺{研，組織匯集行業企業共商學院發展大計。省教育部門、財政部門在大力支持學院建設發展的同時，在中高職銜接試點、單獨招生考試制度改革、師資隊伍建設、實習保險等方面給予了資金和政策支持。遂寧市地方政府把學院的建設發展列入“十二五”規劃和遂寧中國西部現代職教基地、遂寧市科教園區、遂寧市“四川省現代職業教育改革試驗區”的第一方陣，自始至終把學院作為“人才強市”戰略的資源儲備庫，構建遂寧市職業教育體系的龍頭單位，為學院新校區建設劃撥土地1000余畝，減免土地征用費1.6億元，支持學院與地方政府及行業企業簽訂“1+6”合作辦學、合作發展協議，并在校企合作、師資隊伍建設、平安校園建設、學生實習就業等方面也給予了大力支持，充分凸顯了學院為地方經濟社會發展提供智力支持的特殊地位作用，為學院發展建設創設了新路徑，創辟了新天地，對非中心城市職業院校的體制機制創新做出了有益探索。

    強化內涵鑄品牌，找準承載點

    高職院校如何提高質量，創特色鑄品牌，在學院黨委看來，這是學院科學發展的核心問題。學院通過以專業建設為引領，夯實“專業、素質、質量”“三元合一”承載點，著力強化內涵建設。

    一是著力人才培養模式創新，打造特色專業品牌。依托“321工程”搭建的校企合作發展平臺，學院進一步實踐并深化了“融入地方、攜手行企、合作育人、服務經濟、共同發展”的辦學模式和“多樣化工學結合”人才培養模式：汽車制造與裝配技術專業“以崗位能力為主導，理實融合校企共育”人才培養模式，強化“校企共育”，加深了校企融合；物流管理專業推行“院港融合，三進三出”人才培養模式，密切了企業聯系，較好解決了工學矛盾；應用電子技術專業確定了“一主線，雙參與，三層次，四模塊”的“1234”人才培養模式，與對口行業企業實現了無縫對接，零距離就業；數控專業與行企共建“崗位能力導向，工學結合，雙線推進”人才培養模式，成功實現了引企入校，建成“校中廠”。通過模式創新，四個省級重點專業特色品牌基本形成：汽車制造與裝配技術專業已成為對接行企、服務產業的品牌專業；物流管理專業成為政校行企融合、市場化運作的省內新興龍頭專業；應用電子技術專業成為產教聯合、集團化辦學的示范專業；數控技術專業成為校際融通、“一體化”辦學的標兵專業。

    二是著力師資隊伍建設，打造特色育人團隊品牌。學院以突出師資隊伍的高職特色、“雙師”素質和名師效應為目標，著力打造“雙師隊伍”、“教學團隊”、“青年教師傳幫帶”、“基層一線實踐鍛煉”、“名師帶頭人”等五項“名師工程”，先后打造省級優秀教學團隊1個，省級教學名師、享受政府津貼專家、勞動模范等4人，2項科研成果獲2012年國家教育部門專項任務項目，19項成果獲省市哲學社會科學優秀成果獎。

    三是著力教育教學改革，打造特色專業課程品牌。一方面，學院把課程標準制訂、教育教學內容改革、教材建設作為課程體系建設的三個基本組成部分，著力規范課程建設標準，調整教育教學內容結構，加強教材建設，從而使新的課程體系與教學內容改革，職業教育特色更突出，產學研融合更緊密。另一方面，按照“基于任務、基于場景、基于過程”的教材編寫思路，根據新的課程建設體系和要求，聯合行業企業，編撰形成了體例清晰、內容豐富、理實融合的校企合作編寫教材40余部，使課程體系與教學內容改革得以深化。

    四是著力學生綜合素質訓育體系構建，打造特色校園文化品牌。素質，特別是人文與科技素質是決定人才質量和可持續發展的要害之所在。學院把學生綜合素質訓育體系和平臺建設作為強內涵、創特色、鑄品牌的主要承載點，確立了“素養、素質、觀念、技能四位一體、融合統一的人才培養理念”，響亮地提出了“走素養奠基、素質固本、觀念立命、技能安身的人才培養之路”，創具有“特定素養、特殊素質、特新觀念、特有技能”的應用創新型特色人才發展建設目標，將全面實施以人文與科技素質訓育、立德樹人為根本任務的素質教育作為主題主線主攻方向，先后開展了“高職學生人文素質教育研究”、“高職學生綜合素質訓育體系研究與實踐”等國家、省和院級重點課題研究，創立了“訓育結合，以訓為主”的素質教育新模式，創構了“訓育隊伍專業化”、“課程建設通識化”、“基地建設現代化”、“活動建設品牌化”的“四化一體”素質訓育體系和“學?？己藶楸疚弧?、“家長考核為輔位”、“第三方考核為主位”的“三位一體”素質考核評價等兩大體系，從頂層設計入手，著眼于人的全面發展，提出“大規模、大集成、大育人”的新理念，著力解決了學生素質訓育的觀念理念問題；從可持續發展角度考量，以平臺建設為基礎，通過建設思德、文化、藝術、心理、科學素質、質量檢測等6大體系45個平臺，構建和完善高職學生綜合素質訓育體系，著力解決了學生素質訓育的目標方向內容體系問題；從訓育方法途徑著眼，探索“訓育結合，以訓為主”的訓育模式，著力解決了學生素質教育的方法手段問題；從質量考核方面著力，構建學生綜合素質訓育監控測評體系，制訂學生綜合素質監控測評標準，著力解決了學生素質訓育的質量效果問題。在“理念設計、系統建設、服務面向、訓育手段、質量監測”等方面實現了創新和突破。目前，學院的教風、學風和校風日益濃郁，報考率、報到率和就業率再創新高，充分展示出了綜合素質訓育的特色和優勢，引領推動著學院內涵建設和教育教學改革的深入開展。

    深化合作強服務，找準興奮點

    職業教育推行校企合作，走工學結合之路，既是職業院校的建設發展需要，也是行業企業的現實需求，但在校企合作過程中，常常存在“一頭熱、一頭冷”的現象，從而導致校企合作不緊密、不深入，原因何在？原因在于沒能找準行業企業的興奮點。企業要發展，人力、智力是關鍵。四川職業技術學院瞄準這個關鍵，對接行企，搭建平臺，強化服務，在深化校企合作方面創新了方式手段，凸顯了特色和亮點。

    一是創新人才培養方式手段，破解行業企業人才需求難題。一方面，學院立足于“理實融合、學做一體、校企結合”的高職教育教學特色，在“學中做”、“做中學”教學模式引領下，引入國家職業標準和企業文化元素，確立了“課程教學項目化”、“實踐教學任務化”、“技能訓練標準化”、“實訓項目生產化”、“頂崗實習崗位化”、“學生就業市場化”的“六化一體”教學改革理念，使學生畢業與就業上崗實現無縫對接，為企業減省了“導引”、“培訓”等諸多環節。另一方面立足于提升學生專業實踐能力，于2013年開始實施實踐教學改革，推行“小學期制”，把傳統固有的“三年六學期制”改為“三年八學期制”，使學生到企業頂崗實訓更靈活、更實效，同時，還在客觀上解決了企業階段性用工難題。

    二是發揮人才培養培訓基地職能，面向行業企業、中職學校和少數民族地區開展職教師資干部和企事業單位員工的培訓培養服務，破解行企培訓零散、師資不足等難題。近三年來，學院系統開展了全省中學、中職黨組織負責人示范培訓、省教育部門中職骨干教師培訓、安東石油技術（集團）有限公司新員工崗前培訓等各級各類培訓和組織建筑工程造價員、全國計算機等級考試等各類培訓鑒定達6000余人次，培訓收益達1000余萬元。

    三是對口組建技術服務團隊，聯合行企開展技術研發活動，破解行業企業技術創新瓶頸。提供技術研發服務是企業的又一個興奮點，但由于“三非”高職院校師資隊伍技術水平不高，研發能力不強等原因，行業企業熱情不高、興趣不濃，影響到校企合作走向深入。學院緊緊抓住這個興奮點，按門類、分專業組建行企技術服務團隊，通過立制度、建機制、強措施等多種方式，激勵服務團隊，對接行企、跟蹤趨勢，千方百計提高技術服務水平和服務能力，為行業企業提供更高更優的技術服務。2009年以來，學院技術服務團隊共獲國家發明專利6項；組織制訂“四川省大學生物流綜合技能大賽競賽標準”及地方物流行業標準體系10個，并被廣泛推廣；合作開發績效考核等管理軟件4個；聯合開展技術改造10余次，為本地行業企業開展技術咨詢服務30余次，學院技術服務年均收益在500萬元以上，通過技術服務，行業企業的需求更高、興致更濃，為校企深度合作奠定了堅實的基礎。

    四是強化校內生產性實訓基地建設，為企業提供“二線工廠”，破解行業企業多向投入，重復浪費的困擾。學院在充分發揮校內生產性實訓基地校內實踐實訓功能前提下，積極拓展其使用效能，引進汽車裝配和數控加工生產線2條，建成“校中廠”生產性實訓基地2個，把它打造成相關企業的“二線工廠”，集中批量承接企業產品加工業務，切實解決了單個企業購買大宗設備實力不足、資源浪費等重大基本問題。 

    五是創構體系搭平臺，暢通校企合作路徑渠道，破解行業企業渠道不通，交流不暢的苦惱。學院依托四川省教育體制改革試點項目“構建終身教育體系與人才培養立交橋，全面提升職業院校社會服務能力”，著力構建了終身學習教育和社會服務體系。通過“一平臺，兩體系，四系統”建設，搭建了終身教育與服務平臺，推進了終身學習教育和社會服務兩大體系建設，建構了與中職高職（含應用型本科）、成人普通、職前職后、學歷非學歷、行業企業、學校社會教育需求同步、開放式的中高職教育教學內容銜接轉換系統、崗位職業技能培訓提高系統、職業技能考核評審鑒定系統、校企合作辦學社會服務體系和平臺。通過系統平臺，自2012年以來，先后吸引37家行業企業及部分地方政府部門共同簽署了《校企合作框架協議》、《校企研發合作協議》，為政行企校深度合作發展，為學習型組織和社會建構，為學院全方位現代化高水平服務社會搭建了平臺，暢通了渠道，開創了廣闊空間和美好前景。

     保障質量出效益，找準提升點

    質量是生命，質量是保障。在教育教學過程中，四川職業技術學院始終把質量建設放在首位，以質量標準建設為基本點，以監控測評體系構建為提升點，著力建構了基于工作過程的教學質量監控測評體系，使教育教學質量得到了有力保障。一是建立健全了“內方外圓”教學質量監控測評體系和質量檢測平臺。學院參照國際ISO9000質量認證模式，廣泛吸收容納行企、社會評價標準，建立健全了院系兩級教學監評督導隊伍；先后制訂完善了覆蓋專業、課程、學生職業素質能力分級測試、畢業生質量等教育教學各環節標準150余個；新建信息化教學過程監測系統和質量監控平臺各1個，組織編制了四川職業技術學院《教學管理制度匯編》、《人才培養質量檢測標準匯編》，以這些定性定量結合、以定量剛性為主的標準作為“內方”的基本構成元素，把質量標準固化下來，作為學院教育教學的根本標準和育人指南，基本形成了“評價有標準，行事有制度，監評有隊伍，管理有平臺”的教學質量監控測評體系，并在教育教學過程中發揮著積極作用。二是把每年4月確定為教學質量月，大力開展教學質量檢查評比活動，把質量檢測活動融入到教育教學活動的每一個環節，加大督導監管力度，把好育人質量關。三是引入第三方評價，把政府、行企、家庭、專業評價公司以定性為主的相應評價指標作為“外圓”的基本要素，對人才培養質量進行監控測評，不斷豐富完善質量標準的內涵和外延，使之更具科學性、權威性和實效性。

    學校、社會、行業、企業“四位一體”“內方外圓”的人才培養質量檢測體系及平臺的構建實施，創新了人才培養的檢測和考評方式，使育人質量有了充分可靠保障。學院教育教學質量不斷提高，社會影響力不斷攀升。近三年來，學生在市級以上各項專業技能大賽中共取得三等以上獎項160余項；學生“雙證書”獲取率達98%以上；畢業生就業率達95%以上；新生自主報考率達到320%，報到率達到89%；社會及用人單位對學院畢業生思想政治、職業道德、文化素養、職業技能評價好，總體滿意率達93％。根據第三方國內極具公信力的教育數據咨詢和評估機構“麥可思公司”對各高校畢業生的調查和數據分析，學院“畢業生綜合素質好，就業質量高，專業對口率和薪資待遇等均在同級同類院校中位居前列”。

    “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！彼拇殬I技術學院在辦學思想理念、目標路徑、思路舉措、人才培養方式和手段上的探索創新尚在進行，永無止境。我們深信她會更好地弘揚“集百年智，傳承為難為之為功；舉萬眾力，鑄就成不成之成魂”的校園精神，揚帆遠航，再創輝煌！

    隨著各地高考分數線陸續劃定，填報志愿又成了考生當下的主要任務。從今年的情況看，考生大多仍奔著大學而去，愿意填報高職高專學校的少之又少。

    近日召開的全國職業教育工作會議提出，職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。沒有高質量的職業教育，經濟社會發展的大廈就會失去堅實的基礎。

    但在現實生活中，人們對職業教育卻不夠重視。每年高考過后，考生和家長盯住的多為各類一本、二本高校，高職高專則難以進入其選擇范圍，即使高考成績低于一本、二本分數線，也往往不愿“放下身段”。

    其實，世界上許多國家的職業教育都很成功。比如，德國的教育模式重在分流，進入高中，學生就開始選擇自己的“職業”。工業技師已成為德國職業教育的重要成果，“德國制造”不僅屬于各類研發設計人才，也屬于高技能的工業技師。

    促進“中國制造”走向“優質制造”，職業教育大有可為。無論是加大政府支持，通過政府購買服務等方式促進社會力量參與，形成多元化的職業教育發展格局，還是走校企結合、突出應用的辦學路子，目的都在于培養大批擁有一技之長的勞動者，讓千千萬萬具備較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍。

    要讓每個人都有人生出彩的機會，必須讓我們的職業教育興旺發達。期待今年有更多的考生在填報志愿時能重視職業教育，把成為“工業技師”作為自己的夢想和選擇，而不要在“985”、“211”里迷失。

    國務院新聞辦公室上午舉行新聞發布會，請教育部副部長魯昕及有關部委負責同志介紹職業教育改革與發展情況，并答記者問。

　　魯昕表示，職業教育在改革中探索了一條有中國特色的發展道路：

　　一是基本完成頂層設計。 召開了全國職業教育工作會議，印發《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《現代職業教育體系建設規劃》，標志著發展現代職業教育的頂層設計已經完成。

　　二是深度構建產教融合機制。教育部會同有關行業組建了基本覆蓋國民經濟各門類的59個行業職業教育教學指導委員會，制定了專項政策，形成了教育與產業共同發展職業教育的組織機制。推進集團化辦學，全國已建職教集團700多個，覆蓋所在行業90%以上的學校，完善了職業院校治理結構和政府決策機制。

　　三是整體推進職教體系建設。編制中高職人才培養銜接行動計劃，統籌設計中高職人才培養目標、專業教學目標，著力解決中職和高職脫節、重復、交叉的問題，推動中職和高職科學定位、有機銜接、協調發展。我們提出了系統培養技術技能人才的理念，開展了相關實踐，通過系統研究國外經驗，有計劃地引導有條件、有意愿的部分本科高校轉型發展。穩妥推進考試招生制度改革，拓寬高職院校招生渠道，為學校招生和學生學習提供多樣化選擇。

    四是建立健全制度標準。職教法的修訂正在進行當中，校企合作促進辦法也在制定，還有學徒制指導意見、集團化辦學意見、學生實習管理規定等正在制定。免除中職農村學生、城市涉農專業和家庭經濟困難學生學費，19個省區市全部免除中職學費。20個省區市制定了職業院校生均撥款標準。

　　五是全面提高培養質量。加強和改進德育工作，培育和踐行社會主義核心價值觀，在保證學生技術技能培養質量的基礎上，加強學生人文素養教育，注重全面育人。修訂中職和高職專業目錄，頒布410個高職專業教學標準和首批95個中職專業教學標準，開發100個對接國際水平的專業標準，這些標準都是針對現代產業，尤其是高端制造業、現代服務業。同時，每年發布職業院校年度質量報告。此外，還通過政策引導、項目推動，加快職業教育信息化建設。

　　六是改善辦學條件?！笆濉币詠碇醒胴斦磕晖度?50億，地方也投入大量財力，實施示范校建設、實訓基地建設、中職基礎能力建設，打造具有較高水平的示范學校、重點專業和“雙師型”教師隊伍，職業教育辦學面貌為之一新。